吴望舒 王倩倩 吴树超
杭州采荷第二小学教育集团 浙江省杭州市310000
摘要：少先队工作要坚持党的领导，尊重少先队员主体地位，强化少先队员的小主人意识和参与能力。我校致力于“让队员成为少先队的主人”，以“三自”为目标，创设“三红”组织，提升队员自理、自立、自治能力，深化少先队自治。
关键词：三自目标 三红组织 队员自治
一、从“部分管理”走向“全面自治”
建校以来，学校始终高度重视少先队工作的建设与发展。1988年，我校召开第一届少先队员代表大会，提出“让队员成为少先队的主人”这一概念。少先队工作在各级少工委的指导下有效推进，高速发展。1995年荣获全国雏鹰大队。2017年，我校率先提出“红领巾理事会”这一概念，以“自己的队员自己管，自己的活动自己搞，自己的权益自己护。”为宗旨，分设红星七部，进一步推进少先队自治，作为全国首批试点学校，全员参与红领巾奖章争章活动。2018年荣获全国优秀少先队集体。2020年，《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》强调：少先队工作要坚持党的领导，尊重少先队员主体地位，强化少先队员的小主人意识和参与能力。学校领会意见精神，在已有的少先队组织基础上继续深化自治，以“善自理 竞自立 会自治”为目标，创建“三红组织”，推动队员开展多条自治路径，传承红色基因，加强队员政治启蒙和价值观念塑造，让队员努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。
二、从“红星七部”走向“三红组织”
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三、“三红”相和，自我推进
1.融“和”设计，明确队组织发展方向。每学期，红理会面向全校队员征集提案，提案内容涵盖队员们针对学校发展、学校各部门工作、少先队组织建设、队员生活等各方面的建议。2019学年下学期，红理会收到队员提案153份，占队员总人数5.67%。在红领巾权益保障协会（简称红协会）的监督下，红理会从提案中票选优秀提案20份，在2020学年初的红领巾代表大会（简称红代会）中，队员们当家做主，对提案回复进行表决。同时，在红代会上，少先队员代表主持开展红理会成员的选举和换届、优秀红理会成员的评选等。在党中央针对新时代少先队工作的纲领性意见指导下，结合学校“五年发展规划”及党务工作中针对少先队组织、少先队员发展的指导性意见，在校德育部门的帮助引导下，细化红理会、红代会、红协会的职责分类，确认“三红”组织在学年、学期中的具体职责分工。
2.坚持红色主导，细化课程自理机制。以红代会上通过的优秀队员提案为引领，契合学校德智体美劳五育并举、五育融合的教学管理模式，红理会结合“善自理 竞自立 会自治”的少先队发展目标，组织红领巾理事们结合广大队员的意见，在校红色课程的大目标引领下，依托红理会机构，精心设计、鼓励队员积极参加各项红色主题活动。经红理会讨论、红协会通过，队员们创办红领巾学院思政学习阵地，设计以红心节为依托的红?课程，组织以节日为背景依托、结合时政和党的各项方针政策确立各色主题节日活动等。在红领巾学院中，分年级实施思政课。前期，红理会搜集队员们对思政课提出的希望，参与设计课程；课后，红协会引导队员为最喜欢的思政课的投票、提出的建议，帮助修改完善。在此过程中，不断提升爱国主义教育的亲和力和针对性。在红?课程中，“向先锋学习”海报绘制、红色主题黑板报大赛、红歌合唱比赛、红色人物宣讲等活动，在中队、年级、学校、社区等范围不断深入开展，向党献礼、向国献礼，传承红色基因。在节日课程中，六一入队时大手牵小手，元旦一带一路文化节主题，以及拓展型课程：五年级学军活动、六年级学农活动、春秋游学先锋活动（岳庙、红色展馆等），彰显队员主体性，积极创设情境帮助队员自理、自治。
3.紧扣少先队阵地，延伸多元自治成长路径。在少工委的指导帮助下，红理会结合学校为少先队发展提供的多样化项目支持，有序组织运转和乐电视台、和乐广播站、星心小语广播等平台，帮助各中队队员展示自我、展示队组织，高举队旗跟党走，发出属于队员们自己的声音：红色宣讲、致敬先锋人物、国家大事记、校园大事记、学习妙招分享、压力缓解等。结合学校特色德育品牌，红理会在全校组织开展校园文明调音师活动。在中队范围内，队员们结合各级音量标准自主评选，中队辅导员指导监督，选出中队文明调音师；经红理会成员测评，选出文明调音中队。同时，在红代会组织监督下，依托主题班队课，在中队辅导员的帮助指导下，队员们当家做主，推选班队课负责人，确立班队课主题，有序开展各期班队课。
红代会、红理会、红协会协同管理，带领队员们细化行为规范，加强红色先进思想行为引领等，以优帮扶，帮助提高自我思想认知，增强奋发向上的主动性，积极参与队组织及学校未来发展建设，更好地实现善自理、懂自主、会自治的“三自”目标。
四、立体评价，多方协同
1.个体评价，多元架构
队员个体发展评价，是不可或缺的成长记录。2009年，在少工委的指导下，队员设计提出“和乐少年”；2010年，大队部设计成立“好习惯银行”，拓宽评价途径；2014年，队员自主提出五项标准：五懂、五善、五好；2015年，队员通过数十次会议讨论，设计男女版、高低段版成长手册，助力自我成长。
2015年至今，经历6届少先队员代表大会提案、讨论、制定，形成个体队员成长全程评价体系及中队评价体系：日日评，周周评，月月评，期期评，年年评。除队员自评、互评、中队辅导员评价外，引入学校评价、家庭评价、社区评价等多方位评价体系，对队员进行多方位立体性评价。
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2.组织评价，相互协同
红领巾代表大会一年召开一次，会议审议上一届红领巾理事会、红领巾权益保障协会工作以及评选通过新一届红领巾理事会、红领巾权益保障协会成员。红领巾理事会由全校队员自主申报，全校队员通过红代会投票选举。红领巾权益保障协会作为每月红理会会议的列席代表，参与少先队工作讨论、指定；每月少工委圆桌会中可直接向上反馈少先队各工作开展情况，保障队员们的合法权益。“三红组织”共同运行，相互制约，为少先队员自主管理打下坚实基础，为少先队组织自转提供强大助力。