郭世瑜
重庆师范大学
摘要
学校是重要的育人基地，育人就包括德育。学校教师善于挖掘教材中的德育素材，把德育渗透进课堂，可使学生形成正确的人生观，养成健康向上的人格。
当前小学生的主要任务不仅是学习科学文化知识，更重要的是学会做人。教育培养出来的学生应该是能够为社会主义现代化建设服务的德才兼备的学生。小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育的培养更是渗透于英语课堂教学的改革环节。《英语课程标准》提到：英语课程的学习，既是学生通过学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。又是他们磨练意志、陶冶情操、开阔视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。教师要合理运用资源在学生进行英语课堂学习的过程中，进行课堂德育，把握住英语课堂的德育机会，适时的进行德育教育，培养学生的正确人生观，学习观。下面就小学英语课堂中的德育如何进行谈谈我的几点看法。
关键词：英语 课堂 德育
一、身份定位
在英语课堂教学中，首先影响到课堂教学效果的就是师生关系，师生关系也是教育教学过程中最基本的关系，教师的好的个人风格，气质也会对学生学习效果进行加成。大部分学生喜欢和蔼，尊重学生意见的老师。讨厌整天严肃，并且专制的老师。英语课堂上，教师与学生的关系是否融洽，这一点表现的尤为重要。因此，在英语课堂教学中，教师应该对学生多点耐心和爱心，处处尊重学生，友善的和学生相处，和学生多交流，多沟通。但考虑到小学生特有的好动和活泼等性格特点，不建议教师和学生像朋友一样相处。师生关系太过随意的课堂会比较混乱失控，英语课堂教学本来就提倡学生寓学于乐，小学生在课堂上容易太过兴奋，反倒影响了课堂学习效果，不利用英语课堂德育的进行。反观严慈并济的教师，不仅可以把握好课堂学习的基本步骤，也可以从教师个人对课堂的敬业态度无形中对学生进行影响。这也可以作为英语课堂对学生进行德育的一个方面。所以，教师要建立好的师生关系，并在课堂教学中找好自己的身份定位，才能真正了解学生需求，促进课堂德育的进行。
二、课堂教学
（一）教材资源
由于小学的英语课程安排不多，所以小学英语德育主要集中在课堂，教师对学生进行德育的主要资源就是教材。在教材中深挖德育的因素，明确德育的目标，找到可以进行课堂德育的点，有方法，有目的的将德育点融入课堂教学中。下面以pep小学英语教材四年级上册unit three My friends 为例进行教材德育资源的挖掘：四年级英语教学是处于学生英语学生的低端教学，学习的内容与学生的生活实际联系紧密，其中的德育资源也比较明显。这一单元主要要求学生熟练运用：“he is tall and thin.”
“he has glasses and his shoes are blue”.两个句型以及它们的基本句式结构来描述自己朋友的外貌特征。其中蕴含的德育目标是让学生能够团结友爱自己的同学，朋友。让学生在生活中与同学互敬互爱，明白团结的重要意义。通过对教材资源的利用，发现适合在英语课堂上对学生进行德育的资源。把这一资源有计划的融入课堂教学。很自然的转化为对学生的德育渗透。
（二）、课堂活动
英语教学课堂中的活动应该具有目的性，在进行课堂活动设计时，应该注重活动对各个教学目标的实施与检验，其中也要包括对德育目标的渗透。在挖掘出教材中的德育资源之后，下一步就要把德育的思想与课堂教学活动结合起来，让学生在课堂教学活动中自然形成良好的道德素质。苏霍姆林斯基说过：少年时代是一个人道德培养的重要阶段，如果在此期间没有很好的培养一个人的道德素养，那么在往后的阶段将很难弥补。教育启蒙是一个人理性形成的关键，道德行为习惯时在个体生活中逐渐形成的。小学时期是儿童道德行为形成的关键时期，英语课堂活动更是开展德育的一大重要途径。针对小学生活泼，表现能力、模仿能力较强的特点，在英语课堂中活动的设计上更要有意识的融合知识与实践、理论与思想。下面以pep四年级上册unit six Meet my family 为例进行一项教学活动设计：本单元是让学生在学习关于家人称呼、职业等知识学习的过程中，养成热爱家庭的意识。所以设计一下教学活动把学生的知识学习与德育学习融合起来：在学习本课新单词时，把学生分为男生，女生两组，一组报家里面女性的称呼如：sister、aunt mother等，另外一组报家里面男性的称呼如：uncle、brother、father等。男生和女生交替进行，说错了要进行扣分，最后扣分最少的为优胜组。
失败的一组则用英文唱一首关于爱家人的歌谣。这样的游戏不仅可以巩固学习的单词，提高学生学习的积极性，更可以使学生分清性别，养成热爱家庭的意识，也可以增强学生的团结意识、竞争与合作意识，在课堂活动中形成集体合作意识、竞争意识。这就是在课堂活动设计中进行德育渗透的一般方法，有效的结合课堂教学活动，使德育目标得以实现。
（三）、课堂学习习惯
在小学英语课堂教学中，课堂习惯也是德育的重要组成部分。小学英语教学是英语教学初级阶段，培养良好英语学习习惯是课堂教学的重要内容。在习惯方面主要是通过培养学生的道德认知来使学生做出正确的道德行为。我认为小学英语学习习惯主要体现在：课堂上听课认真，经常听英语录音，磁带，观看英语电影，大胆讲英语，养成朗读和背诵英语的习惯、并用良好的书写习惯规范书写英语。从学生的语言技能听说读写四方面入手去培养学生良好的英语学习习惯。掌握良好的学习方法，可以对学今后的学习产生重大影响。并且尊重他人的个人习惯、学习他人良好的学习习惯。对学生的人生发展起到积极的作用。
（四）课堂评价
新课改倡导激励性评价，激励性评价是采用以激励为主要手段的评价来鼓励学生学习行为，借以创造其成就感，培养其自信心，让其在宽松的学习环境中收获成功的体验。激活内心的学习动机和兴趣。但是英语课堂上的评价应该还要具有创造性，使学生课堂评价中收获进步与成功的体验，认识自我，建立自信。并且能以己度人，建立起对他人的同理心。这里提到同理心是因为学生在课堂上受到的评价多会影响学生以后对自己、对他人的评价标准。所以我认为这是课堂评价德育的重点。要求学生建立起同理心就是让学生对他人和自己多采用激励性评价。英语课堂上的激励性评价主要体现在口头评价：good、well done、perfect等话语的使用。但这些词语并未使学生的同理心得到激活。所以课堂评价还要着眼于不同的情况，不同的学生。如：对待问题回答的好的学生，出来口头赞美可以程度更深之外我觉得教师的评价就不该只拘泥于口头，而是有一些实际的：如小卡纸之类的奖励。在这样的课堂氛围中，可以使其它学生也变得积极参与课堂。并且让其回答问题的学生感到高兴。明白原来夸赞可以使人变得自信，以后学生也会养成夸赞他人的习惯。对他们同理心的培养有不小的影响。
三、课堂和课外
如何把课堂德育延伸到课外。在小学英语教学中主要表现与教师在课堂创设的情景。情景就是现实生活举例。教师通过课堂模拟现实生活情况的情景，在课堂教学中对学生进行感化。告诉他们生活中面对这样的情况，什么是应该做的，什么是不该做的。让学生产生丰富的情感体验与共鸣，促进学生道德情感的生成。
小学英语课堂中的德育贯穿于整个课堂教学，是小学英语教学的重要组成部分，在师生关系上，教师要作为学生德育目标形成的引导者和示范者，以身作则，要学生在无形中受到熏陶，形成正确的人生观。在教师的教学中，应该深入研读教材，发现其中的德育资源，精心设计课堂活动，把德育理论与课堂融合。巧用课堂评价，使学生有正确的道德认知。最后在通过情景的创设联结课堂与课外，让学生形成正确的道德行为。并不断地探索实践，更好的在小学英语课堂中融入德育功能。让学生更加全面的发展。
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