陈守业
广东省佛山市禅城区南庄镇紫南小学 528061
摘要：数学是一门逻辑性很强的学科，且贯穿整个教学阶段,而小学数学是学生学习数学知识的基础。在教育迅速发展的今天,传统教学方法已经不适用于现在的教学实际,所以教师应努力创新与改革教学方法，营造轻松的教学氛围。小学生正处于贪玩的阶段,游戏化教学可以帮助学生更好地学习数学知识，创设一个轻松愉快的环境，激发学生的学习兴趣,这对提高小学数学教学效率具有重要的现实意义。
关键词：游戏化教学；激发；学习兴趣
一、在小学数学课堂中应用游戏化教学的重要性
（一）可以有效培养学生的数学思维能力
学生对数学知识的理解总是借助对知识的表面了解，对自己见到和摸到的事物感兴趣，所以在进行新知识的学习时，教师采用游戏化教学可以帮助学生对抽象事物与具体的事物联系在一起，使游戏化教学更加生动形象，同时也培养了学生的数学思维。众所周知，只有学生参与到课堂活动中，才能活跃其数学思维。采用游戏化教学可以帮助教师抓住这启迪思维的最好时机，使得学生更加积极主动地探究知识，学生在游戏过程中，可以将学习到的内容进行比较和分析，最终进行理解并转化为自己的知识。游戏化教学可以让学生在学习过程中不断提高自身的表达能力，使得学生的数学思维更富有条理，对学生素质的提高有很大帮助。
（二）激发学生学习数学的兴趣
数学的学习方式多种多样，小学数学教师在进行教学时，为了满足新课标对学生的要求，可以采用游戏化教学。学生的思维比较活跃，教师采用游戏化教学可以让学生在学习过程中更加放松和主动，对激发学生学习数学的兴趣有很大帮助。游戏化教学可以使学生产生新奇感，他们现在正处在经历和感受知识形成的过程，所以教师要充分尊重学生的兴趣爱好，在制订教学方案时，要以学生为主，通过巧妙设计数学小游戏来丰富课堂教学形式，激发学生学习数学的兴趣，体现了学生的主体地位。从而，使学生对所学内容产生一种认同感，由无意注意转变成有意注意，帮助学生深刻地理解知识，最终达到巩固学习成果的作用。
（三）营造良好的数学学习氛围教师是课堂教学活动的组织者，教
师的语言艺术与学生的听课状态和效率成正比。小学数学教师通过游戏化教学，以数学教学本身就具有的魅力去丰富学生的认知，从而达到乐于学习的境界。学生喜欢新奇的事物，教师在日常的教学活动中，如果可以利用游戏化教学让学生把新旧知识联系在一起，让学生在实践过程中不断丰富自己的认知，教师再做适当的引导，可以让课堂的学习氛围更加浓厚。教师在应用游戏化教学的过程中，可以帮助学生的抽象思维得到发展，教师通过启发学生进行讨论，让每一名学生都参与进来，让学生始终被轻松的学习氛围所感染，把注意力长时间集中在数学知识的学习过程中，最终可以牢牢掌握数学这一门知识。
二、在小学数学课堂中应用游戏化教学的策略
（一）借助游戏化教学，进行扩展
学习学生不是接受知识的容器，而是课堂活动的参与者和完成者。在传统的教学模式中，很多学生习惯了按照教师布置的任务进行学习，而抑制了自身思维和想象力的发挥。为了有效解决这一问题，小学数学教师可以通过游戏化教学来培养学生的数学能力和实际应用能力。教师应当将课堂交给学生，通过对学生进行引导和点拨来激发学生进行思考和动手，从而增加学生的感性体验。教师根据教学内容为学生设计目的性强和参与性强的游戏活动，通过学生的动手实践为自主学习提供了支撑。学生在游戏中可以对本章节所要讲述的知识进行理解，这就为课堂的互动节约了时间，对学生进行知识的延伸和扩展打下了坚实基础。
（二）科学设计游戏教学方案，激发学生的学习兴趣
学生具有自己的知识基础和生活经验，在日常的学习生活中，数学教师要尊重学生的知识储备，从而更好地应用游戏化教学。游戏是学生喜欢的一种形式，学生可以在游戏过程中获得放松。教师根据学生所要学习内容进行合理的分析和创新，从而将知识点对应游戏的内容进行明确，教师一定要注意将教学内容与学生的兴趣爱好相联系，设计出科学合理的教学方案，满足学生的学习需求。
例如，在学习“位置”时，教师可以通过让学生进行角色扮演的方式，选择一名学生设置坐标轴，为在坐标轴上的学生进行标点，然后将该点学生的坐标说出来，从而激发学生参与的积极性。教师在让学生进行实际操作时，要把游戏和教学中存在的重难点联系在一起，提高课堂教学的效率，避免在课堂教学活动中浪费一些不必要的时间。教师在设计游戏方案时要考虑到学生之间学习能力的差异，进行综合对比分析，从而制订出一份最符合学生认知需求的教学方案。
（三）应用情境游戏化教学，提高学生的课堂参与度
教师在实施游戏化教学过程中的具体测试多种多样，其中情境游戏化教学也是应用最为广泛的方式之一。学生的接受能力有限，注意力也处在正在完善的过程，所以很难理解一些抽象的知识点。而游戏化教学可以针对学生所感兴趣的内容进行全面设计和分析，从而帮助学生深入了解和掌握数学知识，同时还能在不同程度上提高学生的学习水平。
（四）注重游戏方式的多样性，加深学生的印象
随着新课改的不断推进，教师也越来越注重学生在课堂中的参与程度和学生的听课状态和效率。所以，小学数学教师在应用游戏化教学时所设计的数学游戏应当丰富多彩，针对现阶段学生的理解能力和认知能力，可以将学生分为若干个小组，进行组与组之间和小组成员之间的比拼。教师通过刺激学生的感官，启发学生学习的思路，让每一名学生都参与到课堂活动中。最后，教师针对学生的表现进行点评，使学生得到全面综合的评价，同时对于其他学生也要进行鼓励。教师还可以结合现代化教学手段来丰富游戏化教学的多样性和趣味性，针对学生平时容易出现问题的内容通过情景再现的方式来加深学生的印象，可以帮助学生高效掌握数学知识。此外，教师也可以通过找不同的方式来进行教学，对于学生在学习过程中容易混淆的点进行总结，再举例一个学生经常出现的错误，让学生找出其中的不同，以此来提高学生的记忆力。
（五）师生共同完成游戏活动，并进行反思和总结
游戏化教学方式主要是结合学生现阶段的心理特征而总结出的一种新型教学模式，这一教学模式的应用过程需要教师打破传统思维的禁锢。在设计数学游戏的过程中，教师要和学生共同完成游戏活动，当然，教师不能扮演游戏活动中的关键人物，而是要扮演一个参照物，让学生变为活动主体，通过教师与学生之间的配合共同解决数学问题。需要注意的是，教师只是游戏活动中的参与者，并不是领导者，所以，教师要用平等的姿态来面对和分析学生在学习过程中的问题。在课后，教师还要重视课后的反思和总结工作，针对学生在课堂上的表现进行分析，对学生的学习状态和心理方面存在的问题及时进行讨论，了解每一名学生在学习过程中出现的问题，并且及时解决，使得游戏化教学能够有效融入小学数学教学中。
结束语
综上所述，游戏化教学是新课改不断推进的产物，对提高数学课堂教学质量有着显著的推动作用。小学数学教师应当要做的就是以学生为教学的主体，再结合学生的认知特征和学习需求制订出符合学生的数学游戏内容，从而提高学生的学习能力。
参考文献
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[2]探究小学数学课堂中信息技术的运用[J].李田甜. 科学咨询(教育科研).?2020(01)
[3]如何增强小学数学课堂的趣味性研究[J].孙发元 学周刊. 2021(03)