吕聃
邵阳市毕业生就业管理办公室
摘要：在传统教育模式下，中职学生创新、创业能力的不足在一定程度上制约了其自身综合素质的发展。在产教融合深入发展的新阶段，不断拓展中职学生创新创业能力培养的途径，有效提升中职学生的创新创业能力，是提高区域经济竞争力和影响力的必然途径。本文在充分认识到产教融合重要性的前提下，深入挖掘和思考了中职学生创新创业能力培养的现状和存在的问题，从教学方式创新、教育教学理念创新、校企合作培养机制完善等方面提出了可借鉴的方案。
关键词：中职学生；产教融合；创业创新能力 培养
经济的发展迫切需要创新型人才的支持，而中职校为国育人、为党育才，在推动社会发展进程上发挥着重要的作用。因此，为了更好的促使学校发挥出教育功能，务必要在人才培养过程中发挥着更强大的作用。完善人才培养方案，优化师资结构，促进师生共同成长，努力提升学生的创新能力，这是党和国家交给我们的光荣而艰巨的任务。产教融合机制建设促使师生齐发展、共成长，校企合作机制实现教学相长，推动产学研项目的深入开展，促进科研成果的积极转化，从而能够为经济发展做出卓越贡献。
一、产教融合背景下中职学生创新创业能力培养的必要性
科技发展速度绝无仅有，在科技的推动下，社会发展进程不断加快，而各行各业面临日新月异的社会，只有保持不断的创新能力才能更好的适应当前社会的发展，才能在发展中保持前进的动力，在竞争中保持清醒。而要推动企业高校的创新，就必须积极培养具备创新能力的优秀人才，让人才的创新推动企业学校的创新。
经济发展水平的提升有赖于产业结构的调整与优化，而产业结构的调整与优化必然带动劳动力市场的变化。中职校正是要看到这种劳动力市场的变化，从而能够及时的优化课程设置，为学生提供及时的就业信息和行业发展趋势，通过这些途径来提升学生的创新能力，让学生的发展更加健康、更加全面。
企业是以获得利润为目标的组织，企业所组织的一切活动出发点都是为了获得更高的经济价值。企业进行产品设计，并将产品推向市场，取得消费者的认可，同时在产品设计时注重创新，保持活力，为赢得更大的市场份额而不断努力。推陈出新，革故鼎新是事物发展的强大动力，也是我们培养学生的重要手段。优秀的人才可以推动一个产业的转型升级，也可以帮助一个企业实现起死回生，重新踏上新的征程。培养学生的创新能力就是在为社会发展助力，为个人发展谋求机会。
二、产教融合背景下中职学生创业能力培养的现状与问题
学校与企业在产教融合机制的帮助下实现了良好的沟通与交流，双方的合作日益密切，在人才培养方面发挥的作用越来越大了。但是，深究其中的发展情况，我们还发现了以下问题：
（一）创新创业教育认知不足
中职校的考核目标就是以学生的就业率为主，因此中职校也格外重视提升学生的专业技能，力求让每一学生都能掌握一项技能以获取基本的生存资料。但是，也正是因为这一点，专业技能教育深受重视，使得创新能力教育处于边缘化状态。课程设置上，单一的教学大纲不够全面直接，部分内容十分宽泛，缺乏针对性。此外，一些教师不愿改变自己的教学方式，使得教学方式过于单一且陈旧，与当前的发展环境格格不入，致使学生发展受限。
（二）考核方式单一
学生的发展具有个体差异性和不均衡性，如果依靠单一的考核方式那必然不能全面的评价学生，甚至还会严重阻碍学生的发展。而当前，很多考核方式却过于单一，很多学校以及教师为了方便仅对学生进行笔试，仅考核学生的记忆能力，而忽视了学生具体实践能力的培养与发展。此外，考试主要考核的是学生的学习能力和记忆力，没有对学生职业道德方面进行科学的考量。
（三）创新创业校园氛围不浓
校园文化建设犹如三月春雨一般润物细无声，学生在这样的“春雨”滋润下将更加健康的茁壮成长。但是，目前，很多校园文化建设中未能体现出创新创业这一主题，又或者说有些学校敷衍了事，简单的张贴一些标语或告示牌，并没有根据自身学校的校园文化环境进行细致的考察与分析，无法站在环境的基础上进行科学建设，使得校园文化建设流于表面，不切实际。
（四）企业家与专任教师相结合的师资结构尚未完全建立。
目前，中职校的教师一般是由名校毕业生担任，这些老师没有经过社会实践，不具备一线工作经验，因而很难为学生提供经验方面的指导，这些教师的作用更多的是体现在专业理论知识上。因此，这也就间接体现了学校与社会企业之间的沟通和交流甚少。我们应该明确的是，不仅学校承担着育人的重要职责，社会群体同样责无旁贷。企业与学校之间没有形成有效沟通的途径，以至于学生的创新能力发展受到了直接的限制。
校企合作机制应成为现代教育发展的一股重要力量，在促进人才培养与人才发展上发挥着独特的价值意义。但是校企合作机制不完善也会对人才培养造成严重而直接的影响。校企合作机制要明确机制建设的目标，那就是为学生发展提供另外一个学习的“学校”，让其成为学生发展自己、完善自己的重要平台，使得学生的实践能力能够得到有效的培养，同时也为理论深化提供更加广阔的途径。然后，在这一方面上，学校与企业还有很长的一段路要走，实现机制的完善仍需不断的努力与创新。
三、产教融合背景下中职学生创新创业能力培养的主要途径
中职生创新能力的培养需要多方面的支持，同时也具有显著的系统性，创新能力的培养离不开教学方法的创新、教学内容的更新、师资结构的完善以及校企合作机制的建设等要素，这些也是目前创新能力培养的重要途径。
（一）创新思维，培养创新能动性
激发学生的思维是培养创新能力的重要前提，而激发学生的兴趣则是培养学生创新能力的关键，只有把学生的兴趣激发出来，才能更好的帮助学生的成长，让学生能够主动的去完善自己。因此，作为教师，第一我们要打造目标性学习模式，引导学生在目标的激励与引领下自我成长；第二，我们要打造问题性学习模式，培养学生敢于质疑的能力，在问题的刺激下找到解决的方式；第三，打造自主性学习模式，教师是学习的促进者，要促进学生自我学习、独立学习，提升学习的能力；第四，我们要打造合作学习模式，让学生在同伴的支持和鼓励下敢于承担起任务，敢于分享自己的观点，促进学生全方位、多层次的发展。多种学习模式的打造，让学生的成长之路变得更加宽阔，让学生的成才之路少一些障碍与荆棘。
（二）加强教学观念创新
教育理念的更新是开展教育实践的前提。科学的理念具有突出的指导意义，是我们积极展开社会实践所不能缺少的重要部分，只有把科学观念的旗帜高扬，我们才能更快的到达成功的彼岸。因此，中职校以及教师要加强教学观念的更新，并把先进的观念融入到自己的教学之中，体现在自己的教学环节中。
（三）加强教学方式创新
原有的教学模式下是很难培养出具有创新能力的人才的，因此加强教学模式的创新，推动教学方式的改进，这是促进人才创新能力发展的重要手段，当然也是必需的途径。教师应该转变自己的观念，牢固树立学生的主体地位。学生主体地位的树立并不是完全的把课堂教给学生，而是引导学生在教师的促进下积极地学习、主动的学习，而不是坐在教室里被动的接收老师传递过来的知识。只有自身的主体性得到发挥，立足本体出发，才能真正实现自我内在的发展。
（四）完善校企合作的培养机制
针对学校和企业之间联系少、沟通不够及时的问题，我们要制定有效的发展措施以促进校企合作机制的建设与完善，使得校企合作机制的作用能够得到真正的发挥。加强科研平台的建设，促使研究成果的转化，从而积极寻求企业进行交流合作，实现共赢；为中职生了解企业、走进企业提供一个专业化平台，让学生能够通过这个平台走到企业之中，近距离接触实际问题，从而在问题解决的过程中实现创新能力的提升。
（五）加强教师结构优化
一方面，优化师资结构，促进教师队伍素质的整体提升，促进教学水平的整体提升，使得雄厚的师资力量能够成为中职学生发展强有力的后盾。另一方面，积极鼓励缺乏一线经验的教师前往企业实地学习、考察，近距离接触一线工作，从而将这些工作中所得到的经验与书本知识进行有机的结合，并以适当的方式传递给学生，促使学生能够在理论与实践中找到沟通的桥梁。同时，在此过程中积极对外引进优秀教师，充实师资队伍，为师资建设提供新鲜的血液。此外，还要重视师德建设，高扬社会主义主旋律，再提升专业水平的同时加强职业道德建设，从而在整个教师队伍中形成一股积极的氛围。
?（六）践行创业实践，实现自主创新创业
通过实践我们可以得知理论是否正确，可想而知实践的重要性。在促进人才创新能力培养的过程中也离不开实践的指导。可以说，学生创新能力的培养不可能仅从书本上实现，更多的则是依靠实践的作用。因此，完善基础设施建设，积极为学生发展提供实践的机会。第一，在校园范围内，积极展开实践活动，让学生可以近距离的参加实践活动，激发学生的乐趣；第二，加强校外实践活动的开展，让更多有能力的学生能够走出校园，去看到更加广阔的天地；第三，明确学生的发展需求，要结合专业实际设计实践活动，让实践活动的价值能够真正发挥出来，华而不实的实践活动不仅不能促进学生的发展，反而会消磨学生的兴趣，使得学生在后期难以再次投入到实践之中。
综上所述，产教融合、校企合作是促进现代教育发展的重要力量，只要把这两大活动科学的实施起来，它们所能带来的实践意义绝对是不容小觑的。因此，中职校在发展的过程中，要懂得积极的合作交流，让学生的发展不再被校门所限制，而是积极地走出校园，走进社会，去接触、去感受、去创新、去创造。如此不仅可以实现学生的发展、中职校的发展，还能对当地区域经济发展助力。
参考文献：
[1] 朱纪飞 . 中职学生创新创业能力培养的有效研究 [J]. 中华少年 ,2020
[2]陈美佳. 产教融合视域下高职学生创新创业能力提升研究[J]. 商情, 2019
[3]陈柏林. 产教融合视域下高职学生创新创业素质提升研究[J]. 江西电力职业技术学院学报, 2018,
本文系2019年课题《产教融合视域下中职学生双创能力培育体系研究》项目，课题编号：ZJZB2019180