王爱英
山西省太原师范学院附属中学 030001
摘要：在新时代背景下，各行各业对于学生创新思维能力的要求逐渐提高，该因素促使教师在教学过程中必须要注重学生创新思维能力的培育。尤其在高中阶段，学生思维较为跳跃，在地理教学开展中，地理教师应当利用丰富的教学手段促使学生展开创新，从自身树立起创新的理念，带动学生的学习求知欲望，挖掘学生的创新认知，推动学生创新思维能力的进一步提高。通过采用这种方法也能够促使学生综合能力全面发展，为国家与社会培养出更多创新型的综合型人才。
关键词：高中；地理教学；创新思维；培养策略
引言：创新思维能力是在新形势背景下，各个领域对于学生提出的最新标准。每位学生只有充分拥有良好的创新思维能力，才能够面对社会的发展，才能够满足国家对社会人才的需求。因此，高中地理老师在教学开展中应当对学生创新思维能力的培养进行密切重视。
一、联系生活，激发学生学习欲望
兴趣是推动学生积极学习主动探究的源动力，只有兴趣作为支撑，学生才能够发自内心的进行学习。教师在教学开展中应当尤其注重学生学习积极性的激发，可以在某个知识点的讲解中设置有关问题，促使学生根据问题进行思考与探究，随后在学生将自己的观点与看法进行表达之后，对学生的表达进行评价与释疑解惑[1]。
例如，在湘教版高中地理《人类活动与环境问题》一课的教学开展中，教师可以让学生积极的思考实际生活中人类的有哪些活动与行为为环境带来了破坏？并让学生进行举例以及对破坏环境的标准进行定义。随后教师要向学生讲解这样的弊端，并提出问题解决的方法，最后阐述环境保护对人们的重要性。从学生的实际生活作为切入点，可以有效带动学生的学习求知欲，促使其满怀动力的参与到课堂学习中。将教材知识与实际生活融会贯通，还能够促使学生加强对知识的感悟与理解，通过分析与思考促进其创新思维能力的进一步培养与提升。
二、激发想象，促进学生创新思维的培养
对于创新思维的言，想象力是其核心的动力源泉，也是创新思维能力有效培养的前提基础。很多科学家在研究与创造出一些发明之前，定然先是进行了天马行空的头脑风暴，看虚无缥缈的想象，经过实验研究也能够进行伟大的实现。学生在课堂学习当中，应当将自己的想象力进行透彻激发，教师在教学当中也应当适当的抛砖引玉，激发与挖掘学生的想象力，促进学生创新思维的有效培养。
例如，在湘教版高中地理《认识区域》一课的教学开展中，教师可以将中国地图中的各个省份区域比喻成一些动物，比如中国区域像是一只雄鸡、甘肃像是一只河马、黑龙江像是一只梅花鹿、广东像是一只炸鸡腿。教师可以让学生随意的进行想象，并没有标准答案进行固定。这样学生在发挥想象力的同时也能够有效记忆一些知识要点。
或者教师将一些省份区域做成谜语投影在课堂上，让学生进行猜测，如夏天穿棉衣——武汉、两个胖子结婚——合肥，猜谜语不但可以促使枯燥的课堂充满趣味，还能够促使学生在愉快的氛围中享受乐趣。
三、小组合作，培养学生的合作探究能力
合作是人类生存的基础，社会技能也是人类进步与发展的核心动力，因此在高中地理教学开展中，为了有效培育学生的创新思维能力，教师可以通过小组合作探究的模式，培养学生的实践探究性学习能力，使其在交流与探究中碰撞创新的火花，进而为其创新思维能力的进一步提升提供保障。
例如，在湘教版高中地理《区域发展差异与因地制宜》一课的教学开展中，教师可以通过小组合作探究的方式展开学习，组中每个学生各司其责，对某地的气温、土壤、地形、地貌以及降水量进行收集与剖析，该地是否与农业经济发展立体化需求相契合，以及该地的农业生产模式改善与优化建议。开放且自由的合作探究学习，切实将课堂的主体地位还给了学生，在其合作与交流当中开展实践探究，能够挖掘学生的想象力与创新能力，促使学生培养自身的实践探究能力，进而为其创新思维能力的培养提供保障[2]。
四、开展微课，强化课堂教学的有效性
对于高中阶段的学生而言，其精神与肉体一直处于高度紧张以及具有沉重负担的状态下，对于自主预习与学习的时间与机会少之又少，在地理学科的教学尤为显著，学生大部分时间与精力都被一些基础性学科分走，基于此，教师可以采用新颖的微课教学手段，激发学生的自主学习意识，促进其创新思维能力的有效培养。
例如，在湘教版高中地理《生态脆弱区的综合治理——以我国荒漠化地区为例》一课的教学开展中，教师可以将荒漠化地区的年降水量、气候条件以及荒漠化的原因以及防治策略等知识点制作成微课，以便学生进行自主预习与课后巩固，从而强化学生的地理学习成效，促进学生创新思维能力获得提升。
五、结束语
总而言之，在高中地理教学中，有效培育学生的创新思维能力，不仅能够促进学生地理学习成效的进一步提升，也能够促进学生综合素养的有效培养与提高。因此，教师应当积极革新一些新颖的教学手段与模式，营造融洽的教学气氛，激发学生的学习激情，进而促进其创新能力与实践探究能力的提高。
参考文献：
[1]李丽华. 高中地理教学中学生创新思维能力的培养分析[J]. 课程教育研究, 2019(05):178.
[2]冉军利, 吴玉琴. 高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J]. 信息周刊, 2019, 000(036):P.1-1.