郑健
（天津市机电工艺技师学院 300350）
摘要：社会主义核心价值观融入中职院校，既是职业教育发展的必然要求，也是学生全面发展的内在需要。针对中职学生实际特点，要在“三全育人”理念指导下，将社会主义核心价值观教育落小落细落实，充分发挥第一课堂、第二课堂的重要作用，同时巧妙运用“典型”，使学生真正做到将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。
关键词：中职院校 社会主义核心价值观 “三全育人”
中职院校作为我国教育体系的重要组成部分，承担着培养高素质劳动者和技术技能人才的重要作用。中职阶段是学生成长成才路上的重要时期，也是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，所以中职院校不仅要提升学生的专业知识技能，更应帮助学生形成良好的学习习惯、思维方式，其中，对学生进行价值观的正确引导尤为重要。
一、中职院校学生思想状况分析
认清中职院校学生的思想特点，是引导其形成正确价值观的前提。正处在青春期的中职生，其思想状况有以下特点：
第一，自我意识逐渐强烈，渴望被认同、被尊重。处在青春期的中职生，自我意识逐渐强烈，开始更多关注自身感受。同时，由于其性格正处在形成阶段，情绪容易冲动。第二，部分学生存在学习斗志丧失、奋斗精神不足的状况。中职生可能由于各种因素最终选择进入了职业院校，由于对职业院校情况不了解、未来前景不明确，容易出现失落、悲观的情绪，导致学生产生在中职阶段学习不重要的思想，出现得过且过、缺少奋斗精神的状况。第三，思维活跃，关注社会热点问题，但理解不够深入，全面分析问题的能力不强。中职生在思维上较活跃，好奇心较强，对于社会热点话题有自己的看法和见解，但由于其系统思维能力正处在形成阶段，所以往往对问题的见解缺乏全面地思考，容易受到片面观点的影响。
中职生正处在思维可塑性很强的关键阶段，因此，需要对这一阶段的学生进行价值观的正确引导，这不仅是培养大国工匠的内在要求，更是促进学生全面发展的需要。
二、以社会主义核心价值观凝聚学生思想共识
随着我国对外开放进程的不断加快，国外各种思潮对青年人的影响不断扩大，在这样的背景下，牢牢掌握意识形态工作的领导权十分必要。“意识形态决定文化前进方向和发展道路。必须推进马克思主义中国化时代化大众化，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起。”社会主义核心价值观作为我国主流意识形态，其体现着全民族的价值共识和整体意志，作为“最大公约数”，其发挥着引领社会价值走向、凝聚共识、汇聚力量的重要作用。
对中职生进行价值观的正确引领，就要以社会主义核心价值观为基础，将其作为“三全育人”的重要内容落实到教育教学的各个方面。一方面，要充分利用好“显性教育”这一手段，通过直接性的灌输，使学生分清是非善恶美丑，引导学生做出正确的价值判断和价值选择。另一方面，要巧妙的利用“隐性教育”形式，对学生进行潜移默化的教育，通过“显性教育”与“隐性教育”的共同发力，引导学生不断提高对社会主义核心价值观的认同感，做到内化于心、外化于行。
三、以“三全育人”为抓手，将社会主义核心价值观落到实处
将社会主义核心价值观融入职业院校中，要在“三全育人”理念的指引下，将社会主义核心价值观融入第一课堂、第二课堂之中，同时可利用树立典型的方法，潜移默化地将社会主义核心价值观融入中职院校教育教学全过程。
（一）坚守“第一课堂”主阵地
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，是培养社会主义合格建设者和接班人的重要途径。
社会主义核心价值观真正落实到中职思想政治课程当中，教师要做到“灌输性与启发性相统一”。
一方面，思政教师要理直气壮讲好思想政治理论课，将社会主义核心价值观有机融入到教学之中，这就需要思政教师把握好“灌输”这一重要原则，这里讲的“灌输”，不同于填鸭式教学方法，而是一种原则和要求，并非是具体方法。中职学生正处在人生的“拔节孕穗期”，受到经验阅历、知识构成、性格脾气的影响，往往容易受到不良思潮的影响，在这种情况下，思政教师应将科学的理论知识传授给学生，用社会主义核心价值观帮助其树立正确的价值标准，使学生做出正确的价值判断和价值选择。同时，思政教师要充分运用启发的方法，使受教育者在教学过程中主动性思考，在探索中得出结论。这就要求教师在授课过程中增强针对性，其中包括教学内容的针对性和教学对象的针对性，如就社会热点话题、学生面对的实际困难等开展讨论，充分了解学生所思所想，通过对纷繁复杂的事物抽丝剥茧、层层深入，在启发性思考的同时融入社会主义核心价值观教育。另一方面，各类专业课教师也要充分挖掘本课程的思政元素，将社会主义核心价值观融入到专业课程的讲授和实训之中，实现与思政课程的同频共振，促进社会主义核心价值观落小落细落实。
（二）充分运用“第二课堂”
将社会主义核心价值观融入中职院校，要充分发挥“第二课堂”重要功能，与“第一课堂”形成合力，共同促进社会主义核心价值观在学生中入脑入心。
一方面，以学生课余文化活动为载体，将社会主义核心价值观融入各项文体活动之中，可利用学生社团、情景剧、大合唱等活动形式，积极宣传社会主义核心价值观，从而正确引导学生思想、促进学生的全面发展。另一方面，以社会主义核心价值观为方向营造良好的校园文化氛围。通过利用校园橱窗、宿舍展板、校园广播等形式，大力宣传社会主义核心价值观，使学生在潜移默化中接受熏陶。
此外，社会主义核心价值观入脑入心还需充分发挥家庭和社会的作用，通过形成家校合力、校企合力，为学生培育和践行社会主义核心价值观营造良好氛围。
（三）巧妙发挥“典型”作用
在中职院校进行社会主义核心价值观教育，要充分好“树立典型”这一思想政治教育的途径。一方面，可以根据职业院校和学生专业实际情况，通过学习大国工匠、劳动模范等榜样人物的先进事迹，带领感悟其崇高的精神境界和精益求精的工匠精神，在榜样的真实事迹中，体会社会主义核心价值观，引导学生追求良好的道德风尚。要充分发挥学生、教师中的“榜样”示范带头作用，通过树立学生、教师先进人物，让学生真切体会身边榜样的力量，增强学生对社会主义核心价值观的认同感和归属感，达到自觉践行社会主义核心价值观的目的。
另一方面，灵活运用“负面典型”，通过正反典型的对比，加深学生对于社会主义核心价值观的理解。可针对学生在学习、生活中遇到的不和谐因素，帮助学生分析其出现的原因，可能产生的影响及解决措施，在社会主义核心价值观的指引下，帮助学生形成提出问题、分析问题、解决问题的能力。此外，要切实关注校园中存在的不符合社会主义核心价值观的现象，如校园欺凌、插队占座等不文明现象，使学生自觉用社会主义核心价值观同校园不和谐因素作斗争。
社会主义核心价值观融入中职院校既是职业教育落实立德树人根本任务的需要，更是学生全面发展的内在要求。在社会主义核心价值观的指引下，职业教育定会培育更多大国工匠、能工巧匠，为实现社会主义现代化输送更多高素质劳动者和技术技能人才。
参考文献：
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[2] 习近平对职业教育工作作出重要指示.新华网.2021
[3] 社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课的重要意义及其路径[J].肖贵清;武传鹏.思想教育研究.2017(03)
[4] 社会主义核心价值观融入大学生职业发展教育研究[J]. 张广乐.思想教育研究.2018(07)
作者简介：2020年度中高职思政课一体化教学研究专项课题（小微）课题编号：XW202031.