董闪闪
齐河县职业中等专业学校（齐河县技工学校） 251100
摘要：从始至终，因为中职学校教学的诸多问题使得社会上对中职学校存在一定偏见，对中职院校英语教学的发展而言，培养在市场经济背景下可以熟练运用英语的人才越来越重要，而且具备一些专门技能的综合性现代工人是目前职业教育的主要方向。在此基础上，这篇论文主要阐述了英语课堂的问题和策略，希望为广大教师提供帮助。
关键词：中职学校；英语教学；问题；对策
中职院校就是为社会经济提高培养出应用型和专业型人才的场所，在培养高水准的各种专业人才层面，中职院校身上有很大的责任。在中职院校教学制度中，英语是必定学习的科目，即使有十多年的教学经验的教师，出现的问题仍然不能忽略，在必须的时候要展开仔细的探究。基于此，需要了解目前中职院校英语教学情况，针对不同的问题提出对应的处理对策，才可以让中职院校英语课堂教学进一步开展，进一步满足社会经济发展需要。
一、中职英语教学中出现的问题
（一）中职学生英语基础薄弱
中职学生由于大多没有考上高中，就读中职期间不注重成绩且英语基础薄弱，综合素质相对较低[1]。有的学生不能将26个字母写出来，也不用说其他知识了。大部分学生无法对英语学习产生兴趣，教师在教学中提出问题的时候，很多学生都不能理解，而且不能回答。还有的学生害怕开口回答。
（二）学生没有确定的学习目标
大部分学生都以为在职业学校都学习专业技术，认为英语是不需要重点学习的副科[2]。很多学生将英语束之高阁，造成总体英语水平很难提升的情况。
（三）灌输式教学形式让学生失去学习兴趣
在以前英语教学的影响下，教师将所有知识灌输给学生，学生被动接受知识，让课堂教学模式逐渐趋向程序化发展。部分教师教学十分死板，教学范围、氛围很严肃，教学不具备生动性和形象性，无法提高学生学习兴趣。
二、中职学校英语教学目标
（一）提升中职学生人文素养
在当前社会发展以及经济形势的背景下，对于培养掌握英语的人才方面需要具体分析，中职院校需要提高学生英语运用能力，能够做到知识运用于实践，不具备基本的英语知识并不能在未来工作中立足[3]。如果要变成英语方面的人才，不仅要能够熟练运用英语,而且还应该提升学生人文素养。具体人文素养就是和其他人交流，和在工作中有关的思想道德与个性品质。
（二）英语知识技能与知识的讲解
讲解英语知识和技能是目前中国中职院校英语教学的具体目标。中职学生如果要提升英语语言能力，一定要具有英语应用技能，也需要学习英语语法[4]。基于此，应该在中职院校的英语教学时，不应该只进行英语语法和单词等基本知识的讲解，也需要注重对学生基本运用能力提升。
（三）提高学生学习兴趣
对英语产生兴趣，以及具有符合自身的英语学习策略，这是所有学生轻松学习知识必定要经过的渠道。所以，学校每学期开展英语教学时，应该着重培养学生对英语的学习兴趣，而且指导学生寻找符合他们的学习策略，提高学生自信心[5]。另外，教师应该激励与指导学生积极预习，能够使学生带着问题展开预习，让学生产生学习兴趣，同时指导学生将学习英语的兴趣和学习习惯运用到其余科目中，通过这种方式提高科目学习成绩。进一步培养具有综合素质的人才。
三、中职学校英语教学中对策研究
（一）将为学生复习基础知识为主体，达到因材施教
教师需要达到从简单到复杂，将复习学生的基础知识为主体。针对学习的内容，要保证学生能够做到听、说、读、写，并且在保证教学质量的基础上还要培养学生对英语保持浓厚的兴趣，因此，使学生在不排斥英语的情况下进行基础知识教学就显得尤为重要。
比如，需要首先观察有哪些学生26个字母不能全部背诵，针对一些学生展开个性化指导，让学生积极学习；为了让学生掌握词汇的压力变低，需要让学生掌48个音标，在起初的时候十分辛苦，在学生掌握了48个音标以后，可以独自拼读各个词汇以后，在以后的学习中可以为学生和教师减轻负担。
（二）提升学生学习英语的认识，确定掌握英语的目的
教师需要让学生形成正确的学习英语思想。英语的运用逐渐融入到了每个人的学习、生活以及工作中。掌握英语的目的是需要提高学生英语运用能力。不具备一定的英语知识，就不能将英文设施说明、制作过程变化看明白，也不用说操作设施、改善工艺、提升质量和完成好工作。在平时生活的许多场所，比如toilet、platform、entrance等一般运用英语标记。中职学校英语教学目的是培养一些掌握英语基础内容和基础技能的学生，学生要重视平时交往的需求与相关专业技能的需求，提升学生在具体生活中工作时运用英语的能力。
（三）提升学生英语学习水平
中职院校的学生个人素养和成绩水平较为平均，为了改变这样的情况，各种中职院校在展开英语教学的时候，应该将学生为主体，改变以前填鸭式的教学策略。在展开英语课堂教学中，应该把学生个性特点、知识体系等当成入手点，建立健全课程组织架构，多角度开展英语教学，努力使每名学生都可以在学习英语的时候提高兴趣，同时提升学生信心，进一步提高学生英语水平。
（四）探究新的教学策略，提高学生学习英语兴趣
1、让英语课堂教学更加有趣，提升学生学习兴趣。课堂是学生学习知识主要场所，教师应该把握课堂教学，注重提高课堂教学的趣味性与知识性，从而激发学生对英语学习的主动性,将学生由被动学习变成主动性学习。让学生产生学习兴趣，完全展现出学生主体作用。比如，在掌握打电话语言的过程中，若是全部根据教材讲解一定会让教学氛围十分沉闷。教师需要为学生营造一个愉快的情境，能够将玩具电话运用到教学中，使学生在真正的模仿和情境中学习，进一步能够熟练学习有关打电话语言。
2、要积极激励和赞扬学生，提高学生自信心。教师在教学中要提供给每名学生平等的学习机会，不光要为成绩优异的学生提供展现和表达自我的机会，还需要让学习困难的学生有学习的机会，使全部学生都能够感受到成功的乐趣。值得注意的是，要及时发现学生身上的优点，如果学生有些进步就需要表扬，从而提高他们学习信心。比如，在教学提问的时候，如果学生回答错误，也不要轻易说“no”。应该用激励性与赞扬性的语言，比如Very good！Wonderful！等语言，让学生产生放松愉悦的学习情绪，使学生将全部精力都运用到英语教学过程中。
3、将思想教育融入到语言课堂上，增强学生思想教育。英语科目属于一门思想性较强的科目，英语交往可以直观体现出人本身的思想情感，所以，在课堂上引入思想教育，逐渐提升学生思想品质是教师的职责。职业教育应当以立德树人为宗旨，所以，教师应该注意探究教材中的思想教育内容，而且将思想教育引入语言课堂上，提高学生的思想品格与个人素养,比如，中职英语第一册中的第四单元“Time”这节课，在讲述完文章知识以后，教师需要为学生提供两个问题引导学生分析：Is time important in your daily life？Why？进一步使学生在小组互相合作中了解时间对人的重要意义、自身需要形成珍惜时间的优秀品格，这种教学不但能够达到学生学习英语的目的，而且还可以对学生展开思想教育。
结束语：
作为中职学校教师，不可以始终抱怨学生学习差、难以教会。其实没有学生是教不好的，只是教师没有掌握正确的方法。教师应该把握学生的心理特征，针对不同的学生采取不同的教学策略，这样就可以提升中职英语教学水准。
参考文献：
[1]张丽.中职学校英语教学中的问题和对策[J].中学生英语,2020(28):168.
[2]修岩.基于输入输出理论议中职英语教学问题与对策[J].现代交际,2019(21):229+228.
[3]易军方.中职学校学生英语学习存在的问题及对策分析[J].华夏教师,2019(23):73-74.
[4]陈维涛.中职学校英语教学的主要问题与对策研究[J].校园英语,2019(16):45.
[5]贺莉.中等职业学校英语教学存在的问题与对策研究[J].青少年日记(教育教学研究),2018(12):184.
董闪闪，1991.10，女，汉族，籍贯山东省禹城市，本科，文学学士，助理讲师，研究方向和中职英语教学有关的，邮编251100，就职单位是齐河县职业中等专业学校（齐河县技工学校）