吴利兵
武安市综合职业技术教育中心 河北邯郸 056300
摘要：在当前的社会中，信息技术的运用十分广泛，而中职教育的课程开展主要是将教师作为主导，学生则是课堂中的主体位置，通过信息技术教学，采取多样化的教学模式，激发出学生的学习兴趣，使学生能够具有主观能动性，不断促进学生对于会计知识的掌握，提升学生的知识运用能力。本文通过对于信息化背景下的中职《会计基础》教学工作中存在的问题进行分析并提出了优化策略。
关键词：信息化；中职学校；会计基础
前言：
现阶段我国的信息技术发展十分迅速，在人们的日常生活以及工作之中，都在被大幅度运用，而中职学校的会计教学工作中信息技术的运用对教育工作起到了极大的作用，有效的提升了中职会计教学的实际质量与效率，站在传统的角度上分析信息技术的运用也为教师带来了极大的挑战。因此，中职学校的教师要应对挑战，制定出相应的措施，这样才能使信息技术更高效地运用在中职学校的会计教学中。
一、基于信息化背景下的中职《会计基础》课堂教学问题分析
(一)课程内容较为抽象，学生难以理解知识
《会计基础》的课程内容较为抽象，而中职学校的学生通常本身学习能力就比较差，也缺乏相应的基础知识积累，所以在学习会计知识的时候，经常会觉得专业知识与技能的学习十分困难，从而使学生容易产生退缩的情绪。并且教师在实际教学工作中，也没有意识到信息技术对于教学工作的帮助，从而使信息技术在教学之中无法发挥出自身的作用[1]。而这些问题都会导致当前的中职学校《会计基础》课堂教学存在着效率低下的问题，并且学生也难以理解知识内容。
(二)学生基础较差，在学习中缺乏学习目标
中职学校的学生本身对于基础知识的掌握就较差，并且在学习过程中也没有制定出明确的学习目标，所以经常会使用错误的学习方式，缺乏自主学习的习惯养成。但是为了能够促进学生的学习成绩得到提升，教师可以通过各种各样的网络信息元素，通过信息技术的教学模式开展《会计基础》课程教学，并且根据中职学生的实际基础情况以及身心特征制定出相应的教学内容，从而激发出学生的兴趣，让学生在学习中具有积极性。
(三)课程时间压缩，导致教学效率低下
会计基础是中职学校的会计专业学生必修的科目之一，但是由于学校在学习专业课程之前，学生入学后需要首先军训，所以实际的上课会在国庆之后才开始，而这样就会导致会计专业的相关课程的时间被压缩，因此教师如果没有在有限的教学时间内合理的安排教学内容，那么就会导致学生整体的学习过程过于紧凑，对于知识的掌握不健全，从而导致了整体的教学效率低下[2]。
二、基于信息化背景下的中职《会计基础》课堂教学的优化措施
(一)加强对互联网教学平台的运用
在当前的信息化时代中，通过手机或者iPad就可以帮助学生进行学习，而教师在课堂教学之中通过对于这些科技产品的运用，能够让学生了解更多课本之外的知识，促进学生的知识拓展，还能为中职的《会计基础》课程教学提供帮助。因此通过网络教学资源的运用能够使学生更好的去了解相关的知识内容，所以教育工作者需要加强对于互联网教学平台的运用，依照学生身心发育的实际特征了解到学生之间存在着的差异化，开展差异化教学，使学生对于会计专业的相关知识内容提起学习的积极性[3]。
例如:教师在讲解《会计基础》之中“会计凭证”内容的时候，就可以首先在课前把课程的知识重点上传在互联网平台中，让学生在课前能够通过自主学习的方式去了解本堂课程的教学重点以及难点内容，这样能够让学生逐步养成自主学习的好习惯，还能培养学生的主观能动性。而在课堂教学的时候，教师也可以通过多媒体让学生了解会计凭证的样式，还可以通过微课的运用，让学生感受到真实的业务场景，从而让学生逐步的熟悉会计业务的相关流程，提升学生的实践能力，而学生在课堂中通过小组合作的模式也可以完成教师所布置的相关任务，在活动之中，教师要起到引导的作用，积极回答学生无法解答的问题，使师生之间能够形成一个良好和谐的关系。课堂学习完成后，学生也可以把自己的学习成果直接上传到互联网学习平台中，在线上与其他学生共同讨论通过信息化的模式提升整体课堂的效果。
(二)转变教学观念，科学认知信息技术
随着时代的进步，人们的观念出现了转变，针对于教育工作来说，教师需要加强对于信息技术的了解，并且真正的将其运用在教学工作中，通过信息技术的教学方式运用，能够使师生之间更加具有互动性，提升教学成果。在中职会计教学中，教师需要通过信息技术给学生传播知识，并且教师自身也要加强对于信息技术的了解，这样才能更好的将自身的教育工作与时代的发展相融合。因此，在当前的教育工作中，教师要意识到信息化时代的来临，对于教育行业带来的巨大转变，将会计知识与信息技术融合在一起，更好的促进整体教学成果的提升，并且给学生创设一个良好的学习平台，促进课堂教学质量的提高[4]。
(三)运用信息技术，营造虚拟工作场景
在信息化背景下的《会计基础》教学工作，能够帮助学生提高学习的积极性，使师生之间具有良好的关系，激发学生的兴趣。教学过程中教师可以首先了解学生实际的知识掌握水平，然后通过信息技术的方式，给学生营造出一个虚拟的会计工作场景，让学生能够在学习的时候更加具有参与感与体验感，不断提升学生的综合实力。例如：在学习会计要素与会计平衡公式的时候，教师就可以通过多媒体给学生营造出一个会计的工作场景，让学生在环境之中能够通过情景的感染而不断自主学习会计相关知识，提升自身的实践能力，并且通过这样的方式还能让学生对于会计的相关知识内容掌握得更加扎实，为学生的今后学习与工作打下了坚实的基础。
(四)整合教学资源
在信息化背景下的教学工作中，教师想要提升教学质量，就要给学生营造良好学习环境。因此，在教学工作中，教师要多多参与一些与自身专业相关的培训工作，掌握更多的信息技术与专业知识[5]。并且，学校也可以聘用一些企业的财务人员，来到学校内部作为兼职教师开展教学工作，这样就能使整体专业教学更加具有实用性。除此之外，学校还可以邀请一些行业内的高端人才来到校园讲座，让学生通过讲座的模式了解到更多专业知识，提升自身的会计实践能力。
结语：
综上所述，在中职学校的《会计基础》教学工作中，需要通过对于信息技术的运用，对于教学资源和内容进行整合，从而有效提升整体教学效率。通过信息化教学模式的应用能够使学生更好的理解会计专业的相关知识，并且还能打破传统的教育模式，激发出学生在学习过程之中的兴趣，从而促进学生全面发展，让学生能够拥有更好的会计实践能力，最终，提升学生综合素养。
参考文献：
[1]郑静.中职会计专业课堂教学与评价模式探究——以学业水平考试为背景[J].教育观察,2019,8(20):106-108.
[2]许婷.会计基础课堂情境教学[J].就业与保障,2018(23):20-21.
[3]邓秋婷.论中职《会计基础》教学中微课的应用[J].中国乡镇企业会计,2018(11):285-286.
[4]郭军.《会计基础与实务》的课堂实践教学改革探究[J].现代经济信息,2018(14):440.
[5]王晓敏.谈中职学校“会计基础”课课堂教学方法[J].中国市场,2017(13):284+286.