洪波
广东省揭阳市惠来县实验小学515200
摘要：中华传统文化具备双重属性，反映了传统文化之间存在对立与统一的辩证关系，不同的文化之间相互渗透，形成多种类型的文化表现形式，其中包括人们耳熟能详的古诗词。在小学阶段的语文学科教学之中，古诗文教学占据着重要的地位。古诗文是从我国古代流传至今的文化珍宝，因此在实施传统文化教育的过程中能够发挥极大作用，可以帮助小学生了解更多的中华传统文化。基于此，如何将传统文化教育渗透至小学阶段的古诗文教学之中，需要小学语文教师进行深入探讨，并且在实践教学过程中运用多种行之有效的策略。
关键词：小学教育；古诗文教学；传统文化教育；渗透策略。
在我国小学阶段的语文教材内部，不仅有普通的课文，还有大量的古诗文。古诗文词句优美，有着和谐的韵律，能够通过多种文字表现手法，让人们感受到其中存在的深远意蕴，是我国传统文化之中的一颗璀璨明珠，承载着中华民族五千年的传统文化积淀。在小学阶段的古诗文教学之中，教师通过开展不同形式的教学活动，实现传统文化教育的渗透，能够帮助小学生对我国传统文化产生正确认知，体会到传统文化的魅力，从而帮助小学生提高综合素养。
一、小学古诗文教学之中传统文化教育渗透现状
我国的教育模式曾经为应试教育，其教学模式为机械传授，语文教师居于课堂的核心位置，教学模式也通常为语文教师在讲台上授课，学生们坐在座位上听课，因此语文教师的文化程度和知识思想，在一定程度上决定了小学生的传统文化接受水平。在小学阶段所开展的传统文化教育，通常利用古诗文进行，但是教师在课堂之中通常会选择让小学生死记硬背，认为把相关知识点进行讲解就“万事大吉”，而不是带领小学生对古诗文的内涵进行探究，导致小学生产生厌倦甚至抗拒学习古诗文的情绪。还有部分小学语文教师忽视传统文化教育渗透的重要性，只是看重平时的授课速度，导致传统文化教育难以渗透至古诗文教学内部，导致小学生无法通过学习丰富多彩的古诗文，了解传统文化所具备的非凡价值。
二、将传统文化教育渗透至小学古诗文教学的策略
（一）利用诵读方法帮助小学生深入阅读古诗文
在小学阶段的古诗文教学模式之中，诵读教学是一种有效的、重要的教学方法，小学生通过诵读数量较多的古诗文，能够积累传统文化相关的语言，然后再加以运用。在教材之中体现传统文化的古诗文数量较多，教师可以进行精心选择，但是教师需要遵循新课程教学标准，优先选择小学生易于理解、而且文化价值和艺术价值较高的古诗文，然后引导小学生诵读，从而使小学生通过诵读，领悟到传统文化在古诗词中的体现形式。例如，教师在讲授古诗文课文《伯牙鼓琴》的时候，可以引导学生们有感情地诵读全文，然后再对课文进行详细讲解，从而使学生体会到知音难觅、友情可贵的思想。
（二）运用传统文化激发小学生学习古诗文的热情
古诗文是中华民族在发展过程中，逐渐形成的一种特色文化瑰宝，其价值不仅体现在艺术层面，而是能够对人们的思想给予一定启迪，陶冶人们的情操，由此可见，在小学阶段进行的古诗文教育，能够帮助小学生获得全面发展的空间，使小学生在“学会知识”的同时“学会做人”。例如，教师在讲授古诗文课文《忆江南》的过程中，教师可以通过运用课堂内的多媒体设备，让学生们领略江南水乡的好风光，从而产生学习课文的热情，希望通过学习对美不胜收的江南水乡产生进一步了解。
因此，教师所开展的古诗文教学，不能只是成为应对考试的工具，而是应当通过导读的方式，对学生的学习行为进行鼓励，从而使学生们更积极地开展对古诗文的学习，接受传统文化教育的洗礼。
（三）通过介绍民族习俗使古诗文教学更具吸引力
在我国的传统文化之中，包含着大量中华民族特有的习俗，因此小学阶段的语文教师在讲授古诗文的过程中，加入民族习俗相关的元素，从而使学生们更为直观地感受到传统文化的魅力。例如，教师在讲授古诗文课文《春日》的时候，应当对全诗进行分析，“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，其中包含着多种春节习俗，因此教师可以将古诗文与中华民族的传统节日“春节”进行有机融合，使得学生们能够通过个人的传统文化体会，真正理解作者创作古诗文过程中的心情，以及古诗文之中所体现出的传统文化内容。我国有很多关于描写传统文化的古诗词，语文教师可以适当的讲解一些含有传统文化的古诗词，以让小学生感受中华的传统文化。
（四）在教学过程中重视发掘古诗文的文本价值
学习的过程不仅是一个产生认知的过程，同时也是一个不断接受情感熏陶的过程，需要情感的参与和投入。小学语文教师对古诗文之中的文本价值进行精准发掘，能够帮助小学生更全面地学习语文知识，同时还能够避免课堂上出现长篇大论的机械说教，真正使原本死气沉沉的语文课堂“活”起来。例如，教师在讲授古诗文课文《赠汪伦》的时候，教师可以对学生进行两方面引导，一方面培养学生们对友情的珍视，另一方面则引导学生对传统文化之中的“礼”产生认同。在对文本价值进行深度发掘之后，学生们在潜移默化的学习过程中，树立了正确的人生观以及价值观，提升了自身的审美水平，对于人生、社会乃至世界产生更具体、更丰富的认知，为后续学习其他知识打下牢固基础。
（五）将古诗文教学延伸至课外并开展相关实践
古诗文与当前人们所使用的白话文不同，由于存在明显的差异，导致古诗文教学成为小学语文学科的教学难点之一。为了实现传统文化教育在古诗文教学之中的渗透，教师不能只是局限于教材内部，而是应当做到“融会贯通”，在课外实践活动之中加入古诗文教学内容。例如，教师可以在班级内开展古诗文阅读竞赛、古诗文接龙竞赛、古诗文相关征文比赛等。小学生由于受到年龄因素的影响，自然而然会对可以“玩”的课外实践活动产生兴趣，因此学生们会自动接受课外实践之中的古诗文教学，通过对古诗文的不断学习，加深对于传统文化的认知。
三、结论
综上所述，中华民族的传统文化有着源远流长、博大精深等优势，同时也在塑造人才层面有着非同凡响的作用。在素质教育已经得到普及的今天，将传统文化教育渗透至小学阶段的古诗文教学之中，对于促进小学生健康成长、帮助小学生拓宽眼界、提升小学生的审美能力方面，无疑有着重要意义。针对当前传统文化教育在小学古诗文教学内部的渗透现状，小学阶段的语文教师应当在不断渗透的过程中，寻找切实可行的策略开展质量更高的古诗文教学，从而实现立德树人的教学目标。
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