孙凡
河北民族师范学院附属中学 河北 承德 067000
摘要:现阶段，在新课程的倡导之下，“自主、合作、探究”成为了新的学习方式，注重对学生的自学能力进行培养，这就需要教师对自身的教学观念进行更新，为学生搭建更加广阔的自主发展平台，循序渐进引导学生培养英语自主学习能力。本篇文章对英语教学发展的过程中，如何搭建自主创新学习平台进行了分析，制定具有针对性的引导方法，希望可以推动英语教学工作稳定可持续开展。
关键词:自主创新；学习平台；引导作用；搭建措施
引言
现阶段，英语教学工作整体开展的过程中，学生们的英语基础水平参差不齐，有些学生擅长听说读写，而有些学生的词汇量比较少，在学习的过程中无法达到统一。为了进一步提高学生们的英语水平，需要搭建自主创新学习平台，具有针对性的进行英语教学指导，推动学生英语更好地进步。
一、搭建自主创新学习平台的意义
英语教学在长期开展的过程中，更多强调让学生建立记忆体系，记住一些英语方面的理论知识，在此基础之上帮学生形成一些技能。在传统的英语教学开展的过程中，学生掌握的都是一些定性的理论知识，并没有灵活的对这些知识进行运用，也没有结合自身的学习特点制定具有针对性的学习计划，这就使得学生的英语学习水平一直停留在比较浅的层次上。英语教学工作在开展的过程中，最重要的内容是帮助学生获取正确的英语学习方式，将结论性知识和实践性知识进行充分结合[1]。自主创新学习模式可以让学生终身受用，学生在进行学习的过程中，本身就是独立的个体，需要结合自己的学习特点和学习长处制定具有针对性的学习策略。在搭建自主创新学习平台的过程中，可以培养学生的创新精神，提高学生的实践能力，让学生真正的进行自主学习。自主创新平台只是帮助学生养成良好的学习习惯，在离开了这个平台之后，也可以将自主创新的精神应用于其他的学科学习当中。
二、教师在学生自主创新学习中的引导作用
(一)加强词汇的学习方法,增强学习信心
英语学习在整体开展的过程中，词汇是重要的基础性内容，也是英语学习的关键。如果没有具备一定量的词汇，在开展英语学习的过程中就会感觉非常吃力。学生在学习英语时最头疼的就是记忆词汇，词汇的记忆也是自主学习过程当中的重要阻碍。英语教学工作在开展的过程中，最重要的就是教会学生记忆词汇的最佳方法，指导学生对词汇进行技巧性的记忆。比如说可以应用“迁移方法”，比较汉语拼音和国际音标的差异，在其中找出规律性的内容，掌握拼读拼写的规则，针对一些简单单词的拼写可以应用“联系联想方法”，对每一天的英语学习时间做好规划，携带单词卡进行词汇的简单记忆。教师应该重视对学生的学习方法进行培养，而不是简单的教会学生英语方面的知识，在学习的过程中，教师要帮助学生克服学习当中存在的障碍，强化整体学习效果，增强学生的学习自信心。
(二)掌握预习的方法,提高自主学习能力
在学习英语的初级阶段最难的就是进行自主学习，在整个过程中，教师要帮助学生掌握预习的方法，从根本上提高学生的自主学习能力。教师对学生的预习进行监督的过程中，还需要给予学生一定的学习方法，听说读写具有不同的学习模式，根据教学的任务和具体的内容，可以在课前以及课后安排不同的学习作业。教师在指导学生掌握一些预习方法时，应该应用比较通俗易懂的方式，帮助学生认识到一些简单的学习方法[2]。教师可以将自己带入到其中，讲述自己在学习英语的时候是怎样进行预习和复习，通过这样的方式可以拉近学生和老师之间的距离，也可以调动学生的学习兴趣，吸引学生对学习方法进行模仿。
三、搭建自主创新学习平台的措施
（一）建立”创设问题情境"式导言
在建立自主创新学习平台之前重要的就是创设情境，在创设情境的过程中应该建立”创设问题情境"式导言，让学生在更加轻松和自觉的状态中进行学习。通过创设英语学习情境可以形成愉快的课堂氛围，情境的创设也是自主学习平台建设当中的重要步骤。开展英语学习和我们的生活有着非常密切的联系，简单的引进生活当中的案例可以更好的开展英语教学工作。在设置新的英语学习目标时，每一个单元都会安排听说读写的学习项目，教师在了解教学任务之后，结合学生的实际学习情况，设定清晰的任务目标，进一步调动学生的学习兴趣。结合学习的任务可以和生活当中的各种用具联系在一起，通过多元化的教学模式对内容进行展现，比如说游戏、表演、抢答等等，进一步调动学生的学习积极性和主动性。
（二）进行“主动探究发现”式的学习
学生在进行自主学习的过程中，主要的表现会在新知识的学习当中，为了让学生可以积极参与到学习中，需要创设自主学习平台，让学生可以进行深入的探究和全面的思考。探究工作指的是让学生进行主动探究，而不是教师设定一个教学任务，学生朝着这个任务去努力。学生对问题进行探究的过程中，最重要的就是探究的过程，在这个过程中学生会对一些结论进行验证，除此之外也会得出一些新的结论[3]。在开展主动探究发现模式的学习过程中，教师要给予学生充足的时间进行思考，让学生通过自己操作和自己总结发现学习当中所存在的一些结论。
（三）开展广延性的教学
现阶段，学生在进行学习的过程中，每天都生活在大量的信息之中，各种智能设备都会对信息进行传播，学生可以充分利用这些智能设备进行英语学习。英语教学不仅仅要在课堂上进行，还需要充分利用智能设备开展广延性的学习。教师在进行教学的过程中，应该将英语知识和同学们的实际生活进行紧密的联系，使英语可以走进生活，让学生了解到生活中所存在的英语知识。学生可以上网查找有关的学习资料，做一些社会调查，用英语制作多媒体课件，通过广源性的学习模式，可以进一步激发学生的英语学习兴趣。将新的英语知识和旧的英语知识进行紧密结合，培养学生对英语的自主学习能力。
（四）改变教师和学生之间的关系
在新的教育发展的背景之下，学校更注重培养学生的自主学习能力，这就需要改变教师和学生之间的关系。新型的师生关系要确保彼此的地位平等，教师和学生要互相尊重，教师在课堂上不再占有主导地位，教学工作要以学生为主体，教师要辅助学生更好的开展英语学习[4]。营造民主自由的学习平台，拉近教师和学生的距离，消除学生对教师存在的胆怯心理，使学生可以勇于表达自己的思想，有利于今后开展自主学习。学生在思考问题时要具有自己的想法，探索属于自己的学习模式。
结束语
综上所述，英语教学工作在整体开展的过程中，要帮助学生进行自主探索学习，教师需要为学生建立自主创新平台。教师要融入到学生的探究活动中，在整个过程中观察学生的学习情况，培养学生自主创新能力。教师需要转变自身的教学理念，结合学生的学习情况对于教学任务和相关的内容进行优化和调整。英语课堂教学在开展的过程中需要增加英语的文化底蕴，构建自主创新教学平台，推动英语教学工作稳定持续开展。
参考文献
[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福:福建教育出版社,2019，6,(22)：105-106.
[2]尤·克·巴班斯基.教学教育过程最优化[M].教育科学，2020，6（9）：81-83.
[3]张秀琴.课程教材改革呼唤教师角色转变[N].自主创新.2019，6（2）：85-86.
[4]罗晓杰.高师英语教学法课程与教学改革探新[J].课程教学，2019，5,(2)：96-98.