李阳冰 宋安宁
湖南工贸技师学院 412000
摘要：技工院校是培养高级技术人才的摇篮，而电工电子技术更是我国经济发展进程中不可缺少的一部分专业人才。由于电工电子技术是一门具有综合性的学科，其内容较为理论化、抽象化，充分考察了学生的逻辑思维、想象力和创造力。技工院校的学生的特长是专业实践方面，文化课知识基础非常薄弱，这也就造成了大部分学生学习电工电子技术时积极性不高、兴趣不高，也就造成了教师教学质量、教学效果不佳等问题。在教学改革的新形势下，技工院校为了能培养出更多综合性的专业技术人才，就必须对电工电子技术教学进行改革，使培养出的人才更符合社会的发展需求。
关键词：技工院校；电工电子技术；课程教学改革
引言
近年来，随着我国经济市场对人才需求量的增加和专业性技术型人才的增加，技工院校必须要针对现状，来进行教学改革。随着“互联网+”时代的到来，电子化信息产业正在以飞速的形态发展、更新，电子企业对有关电工电子人才的需求量也不断扩大，对有关电工电子人才的专业技能水平要求越来越高。电工电子技术课程主要以复杂的电工知识为主，在教学过程中强调理论实践互相结合，对于文化课基础薄弱的学生来说，常常会感觉这门课程难度大、枯燥，提不起学习兴趣，也没有主动学习积极性，所以教师要不断优化、创新电子电工技术课程的新教学模式，摒弃传统的教学观念，激发学生的学习积极性。
1电工电子技术课程教学的重要性
电子电工技术课程要求教师结合社会用人岗位要求和职业知识与实践能力来展开教学，帮助学生全面掌握电子电工方面的知识，并在教学过程中培养学生的专业能力和综合素养。当今社会，人才的竞争越来越激烈，技工院校要想发展自己，必须将电子电工技术教学改革提高到工作日程上来，使培养出的人才更能适应时代的发展，更符合用人单位的需要，因此，电子电工教学水平，对于学校和学生，都具有重要的价值。首先，技工院校开展电工电子技术课程能紧跟时代的发展，适应“互联网+”和信息时代的需要，所以技工学院教师要不断创新、探究新的教学方式，提高教学质量。另外，电工电子技术课程的教学还能够为学生的未来发展打下良好基础，技工院校与普通大学的区别就在于，技工院校主要培养的是适应国家与社会所需要的专业技术型人才，并把为国家输送更多的技能型人才作为教学任务，所以就需要电工电子技术教学不仅立足于传授理论性知识，还要注重培养学生的实践操作能力，让学生得到专业能力的提升，并让学生在学习中促进他们的思想品质和职业道德。最后，电工电子技术的教学改革过程中，也能充分提高教师的教学水平和职业能力，在这一门综合性极强的课程中，教师必须要具有良好的心态、素质和高超的教学水平，才能保证电工电子技术课程顺利开展，通过教学改革中，教师能在不断地探索中提高自身的专业能力，把最优秀的教学水平展现给学生。
2技工院校“电工电子技术”教学存在的问题
2.1学生基础知识薄弱
从现阶段技工院校的生源来看，这些学生的基础知识储备量较差，对于他们来说，擅长的是实践操作，并不是理论性课程，特别是数学、物理等方面的知识极为欠缺，在学习过程中缺少了良好的理性思维能力和分析、思考能力，然而电工电子技术课程是一门综合性非常强的理科科目，需要良好的数学、物理知识作为学习基础，所以学生们学习起来会感觉到非常吃力、困难。单一从电工电子技术课程来看，教材中电工电子技术的知识点与学生之前学过的知识衔接度较差，几乎都是学生没有接触过的新知识，再加上学生之前学习的电工、电子类知识少，掌握水平差，导致学生在刚接触到电工电子基础这门课程时，会觉得非常生疏，兴趣不能被激发。
2.2缺少完备的教学工具
对于电工电子技术来说，是一门注重理论与实践结合的课程，然而各种教学工具是开展电工电子技术课程的基础，学生无论在学习理论还是学习实践操作中，都需要大量的电工电子工具做基础。例如一些体积小，价格便宜的学习设备，技工院校准备的相对完善，如测试仪、电路板、二、三极管和稳压器等等，这些基础的学习设备也仅仅能够支撑学生学习一些基础的电工电子知识。对于难度较大，复杂性较高的知识点，如输电、配电这些教学内容，有的涉及电器系统，甚至还涉及到了发电站、电力网等，虽然这些无法直观的呈现在课堂上，但是学校应该为学生配备相应的教学模型，如果教学模型配备的不够到位，那么学生根本无法仅凭想象在脑海中构造这些模型，不仅影响了学生的学习水平，还影响了教师的教学效率和教学效果。
2.3教师教学理念落后
随着信息技术融入到了我国的各个领域，电工电子行业也伴随着信息技术时代在快速发展，例如智能仪表、新型的控制器、电容器等高科技技术产品也在随着时代而不断刷新，大部分的电工电子教师没有跟随时代和学生发展的需求及时改变教学模式和教学理念，还是以教材内容为教学基础，教学模式上没有创新，也没有与新科技、新设备结合，导致电工电子技术课程的教学迟迟跟不上社会与用人企业的需求，限制了学生的发展。值得注意的是，现阶段的技工院校教师还是采用以考试成绩评判学生个人能力的唯一标准，这种总结性评价太过片面，不能有效反映出学生的真实学习情况和对各个板块的知识内容的掌握情况，而且考试一般都是在学期末进行的，大部分学生考完试之后不会再去复习曾经学过的知识，没有掌握的知识也不会花太多时间去补习。
3电工电子技术课程教学改革策略
3.1电工电子技术教材一体化
教材作为教师在教学过程中的重要参考工具，电工电子技术教材在编写过程中，以学生为本，遵守“科学性、实用性”原则来编写，教材中编写的内容主要以培养学生的专业性、技能性为目标，电工电子技术教材能够在很大程度上体现出技工院校重知识、重技能的教学方针，为了使电子电工技术教材在教学改革中充分体现其价值，教师就必须要完成电工电子技术与教材一体化的工作，早日实现电工电子技术教材一体化的教学改革。此外，由于目前有的技工院校教材知识陈旧，理论性强，实践应用知识较少，不能满足当代学生的学习需求和发展需求，也没有把新科技、新技术、新理论融入到教材中，限制了对学生职业能力和专业技能的培养，所以教师在选择教材时，要选择中国劳动保障厅出版的第二版电子电工技术教材，此教材更符合技工院校培养技能为主的教育特征，由于教材内的电工电子技术知识和物理、数学计算知识较多，教师要根据学生的发展需求来调整教材内容，选择最适合学生发展和应用的知识添加到课堂教学中去，把培养专业技能型人才的目标落实到实处。
3.2教学方法改革
面对时代的发展和新兴行业的涌入，传统的电工电子技术教学已经不能满足学生和时代发展的要求，更不能满足于教学改革的要求，在传统的教学中我们能够发现，大部分教师倾向于电工电子技术理论性知识的讲解，他们认为通过加强理论教学，学生能应用到实践操作中去，却忽略了实践教学带给学生的影响和发展重要性，严重妨碍了学生实践技能的提高，对于我国现阶段社会发展来说，学生不仅要具有丰富的知识水平和文化素养，更要具备实践操作能力和道德素养，只有二者互相兼备，才能培养出全方面发展的高素质人才。所以电工电子技术的教学改革势在必行，教师只有不断创新、优化新的教学方法，才能完全取代传统的教学方法，为学生营造一个积极、向上的课堂氛围，给学生们一个能充分展示自己的舞台，才能使学生更自主的参加到课堂教学环节中去。在教学改革的过程中，有几点问题是教师必须要注意的。其一，改革要重在改变传统的知识点讲解方式上，教师要引导学生，让学生变成课堂的主人，教师只需要适当给学生一些指点和帮助，让学生先自行探索电工电子技术的基本理论知识，然后教师在根据学生的自学水平开展后续教学，提高学生的知识记忆程度。其二，当讲解完理论性知识后，教师要把教学重点放在培养学生的专业技能上，在传统的教学课堂中，通常都是在讲解5节理论知识后才有1节实践性教学，这样的课程设置会使学生在实践课中忘记理论课所学的知识，实践操作过程中经常会出现错误操作，所以在教学改革中，教师要按照1节理论课，1节实验课的课程安排来教学，学生在这种课程安排下把所学过的理论知识充分的运用到实践操作过程中，不仅能提升对理论性知识的记忆、掌握程度，还能提高专业技能。
3.3利用多媒体技术进行教学
教学改革中应该把多种教学模式有效的融入到课堂中去，以此激发学生对电子电工技术课程的学习兴趣，提高学习积极性，增强对课程的认同感。研究表明，人对事物的兴趣产生程度越高，大脑的思维就会越活跃，积极性、探究性和主动性也会随之提升，激励程度和学习效果都会达到新的层次。所以教师在教学中，可以把多媒体教学融入在教学中，对于复杂的电工电子技术知识来说，教师利用多媒体来辅助教学，更容易让学生直观、形象、深入的了解教师所讲的知识内容。例如，教师在讲解有关电容器的知识点时，可以通过多媒体把电容的放电充电过程利用Flash制作成动画，把抽象的知识转变成更加直观生动的动画画面，学生更容易理解接受，也方便教师接下来更深层次的教学。教材上的文字和图片，非但难于理解，看久了还会让学生感到麻木，所以多媒体技术教学模式的加入，能为教师提供更多的教学便利性，也能让学生全面掌握电工电子知识。
结语
为了让学生更适应社会对技能型人才的需求，技工院校要不断完善电工电子技术课程的教学改革，以教学改革调动学生的主观能动性，帮助他们掌握最新的理论知识和实践操作技能，技工院校的教育工作者还要在教学改革的路上不断探究、不断前行。
参考文献
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李阳冰（1990-），女，汉族，湖南娄底，湖南工贸技师学院，讲师，研究方向:电工电子。