马文才
河南县寄宿制中学，青海 黄南藏族自治州 811599
摘要：初中阶段的学习对于学生来说是非常关键的。生物学科的学习能够有效扩大学生的知识面，使他们更加了解这个世界，了解生命等等。由此可见，生物学科的学习尤为重要。在现代社会中，生物学与人们的生活存在密切的联系。然而，生物学科常常被教师所忽视，学生逐渐失去了学习生物的热情。基于此，在初中生物课堂教学中激发学生的学习兴趣是教师的重点任务，要让学生认识到生物学习的重要价值，促使学生积极主动参与到生物课堂教学活动中，充分地保障初中生物教学质量与效果。
关键词：提升；中学生；生物学习兴趣；方法；途径
中图分类号：G633 文献标识码：A
1初中生物教学中学生学习兴趣不足的原因
1.1传统教学模式的束缚
在初中生物教学之中，虽然现在新课程改革实行了很多年，但是在实际的教学过程中，老师仍然采用传统的教学模式开展教学，并没有采用一些新的方式和方法开展教学，这对于学生的学习来说影响很大。老师摆脱不了传统教学模式的束缚，在教学中仍然采用单一的教学模式，这样就限制了学生的学习，使得整个课堂比较枯燥乏味，学生的学习兴趣不高，会影响到学生之后的生物学习。
1.2生物教学的模式和内容缺乏新颖度
在初中生物教学之中，由于老师受到传统的模式影响，在教学中往往强调教学的进度和内容，在教学内容的时候缺乏新颖性，不能对教材内容进行创新，这样给学生进行讲解的时候，往往不能对学生形成吸引力，这样会影响整个生物课堂的教学质量。生物学科内容对于学生的学习来说非常重要，这些内容如果能够让学生进行应用，会对学生的实际生活起到指导性的作用，并且能够在学生平时的学习中，让学生的自主性和探究性变得更强[1]。但是反观现在的教学模式，老师在教学模式上往往是缺乏新颖性，没法对于学生的生物学习起到推动的作用，这样会影响学生的生物学习进程。
1.3教师与学生之间缺乏互动
在初中生物教学之中，老师受到单一教学模式的影响，往往缺少与学生之间的互动交流，没有对学生的生物学习起到指导的作用。在生物课堂上，老师一般喜欢搞“一言堂”，就是老师在台上讲课，学生在底下听讲，学生没有发言和相互探讨问题的权利，整个生物课堂都是老师主导开展的，这样的教学往往会让学生感到比较枯燥，没有参与课堂讨论的权利，这样会大大降低学生的学习热情，学生之后的生物学习效率会受到很大的影响。
2提升中学生对生物学习兴趣的方法与途径
2.1运用信息技术，提高生物学习兴趣
信息技术在教学中已经得到广泛应用，信息技术为教学提供了大量的课程资源，恰当有效地应用信息技术能够有效提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。在生物教学中，教师可以运用有趣的课堂导入，使学生对一节课所要讲述的生物知识产生浓厚的兴趣，从而在兴趣和问题的引导下，在课堂教学中主动参与课堂互动和课堂学习，从而达到良好的学习效果[2]。另外，信息技术还能直观和有效地进行生物学实验课教学，部分生物实验可以通过信息技术进行展示，不仅能够让学生直观地观察实验结果，同时也能够让学生深刻地记住实验的过程和实验课所要介绍的相关知识。
另外，教师还可以引导学生利用信息技术手段进行科学结论的查阅和科学实验方法的学习，信息技术极大地提高了这些知识学习的便捷性和有效性，信息技术措施也极大地提高了学生的学习兴趣，从而增强了学习效果。
2.2挖掘生活素材，提高生物学习兴趣
生物学是与生活紧密联系的学科，生物学研究的所有内容都是我们日常生活中所能接触到的内容。生物学科就是将我们常见的生物现象和生物规律运用科学的方式和科学的规律进行解释，让学生对生物的存在、生物的起源、生物的规律有基本的认识。部分生物实验课，可以从生活中获取实验资源，教师可以引导学生从生活中获取实验素材，在学习课本实验结论和实验过程的基础上通过自主实验进行相关的验证，这样的实验教学更加直观、有效，学生也能更加深刻地记住相关知识[3]。认识到生物学教学的这一特点，教师应该在生物学实验的过程中，鼓励学生就地取材，增强生物知识和学生日常生活之间的联系，提高学生利用生活中的生物现象巩固生物学知识并进行科学的探索，从而使学生对生物学产生浓厚的学习兴趣，对生物学课程介绍的知识有深入的理解和深刻的印象。
2.3运用生物学实践课，激发学生学习兴趣
在生物学课本上有大量的科学探究措施与探究办法的教学内容，教师讲解这些科学研究措施，并让学生将这些科学研究措施与生物学教学中的具体问题相联系，让学生找出一个自己感兴趣又能够独立完成的科学实验或科学研究项目，运用课本所介绍的科学研究方法进行研究和探讨，开展研究性学习。比如，学生可以就光合作用进行生活实验，也可以就人的遗传特点进行科学调查，还可以就马铃薯的品种选择和马铃薯的市场进行市场调查。这些生物学实践课与学生的生活息息相关，是学生生活中非常熟悉的内容[4]。学生通过实践调查，可以看到真正的研究数据，能够给人们的日常生活带来科学的指导。在这一过程中，学生的研究能力得到有效提高，深刻认识到生物科学与自己的日常生活之间的联系，这对提高学生生物学学习和生物学研究的兴趣，提高学生学习能力和促进科学精神培养都具有极其重要的作用。教师要在教学中重视生物学实践课，提高学生的生物学实践能力，促进生物学学习效率的提高。
2.4建立新型的评价机制
在生物教学中，教学评价属于重要环节，积极正面的评价对激励学生努力学习意义重大。以往的评价方式主要考查的是学生的生物考试成绩，而不重视学生的课堂表现，无法实现对学生的全面、客观评价，挫伤了学生的学习积极性。对此，必须要重视对评价模式的创新，制定新型的评价机制，将学生的学习兴趣、学习态度、课堂表现以及实践活动等纳入评价范畴，对学生实施全方位评价。由于初中生的自尊心较强，教师在对学生进行评价时要以鼓励为主，要善于发现学生身上的亮点，在学生出现错误时切不可对学生进行过度的批评与指责，否则不但不能提升学生的学习水平，反而会打击学生的学习兴趣。正确的做法是帮助学生分析存在的问题，并提供相应的指导与帮助，帮助学生解决问题。
综上所述，教育改革的深入开展对于初中生物教学提出了更高的要求。要想充分保障初中生物教学质量，激发学生的学习兴趣是一个关键点。这就要求教师有效应用多种方式激发出学生的学习热情，促使学生积极主动地参与到生物课堂教学活动中，提升初中生物课堂教学质量与效果，提升学生的综合素质，促进学生全面发展。
参考文献
[1]林兴和.在初中生物教学中渗透核心素养之初探[J].当代家庭教育，2019(33):81.
[2]马秀花.小组合作构建初中生物高效课堂的思考[J].中学课程辅导(教师教育)，2019(22):106.
[3]王正焕.生物课堂教学中如何培养学生的创新能力[J].读与写(教育教学刊)，2019，16(11):105.
[4]李赟.例谈初中生物生活化教学[J].内蒙古教育，2019(32):101-102.