苏芳
慈利县象市镇学校
随着经济的发展，越来越多的农民工父母为了谋生外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，其代价却是巨大的：他们幼小的子女因种种原因被迫留在了农村家里，在成长的关键时期，缺乏父母的陪伴，成为儿童中一个特殊的弱势群体———留守儿童。我们这些班主任与孩子每天接触的时间最长，我们要责无旁贷的呵护这些干渴的幼苗。
一、建立档案，掌握情况
（一）在实践中，我通过认真调查研究，摸清本班留守儿童的基本情况，并为每个留守儿童建立了动态跟踪档案。其主要内容为：家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。同时，适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。这种方式有效地建立起与学生家长、老师之间方便的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。
（二）教师要定期走访，定期与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。平时要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，培养更多帮扶学生家长成为“代理家长”。
二、用心关爱，感受亲情
班主任要在学习和生活两方面关心留守儿童，对学生的学业情况和生活概况进行具体分析，制定帮扶计划、时间、内容和阶段性效果，让学生感觉到老师无微不至的关怀。同时，要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱这一问题，教师要把留守儿童当成自己的孩子，创新思路，积极控索，注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。
（一）制定计划，注重平时。
针对我所带的班级留守儿童较多的实际情况，我经过反复思考和积极探索，根据留守儿童不同情况，逐个进行分类、分组，制定帮扶计划，将每个学生的学业情况、帮扶时间、内容和阶段性效果逐一列成表格，按计划实施。并在平时学习生活中，对留守儿童多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心，家长放心。在留守儿童患病时，及时诊治，悉心照料。比如：我班一个学生上体育课，扭伤了脚，我及时带他就医，并给他打饭和水。最后孩子都感动的泪流满面！
（二）区别对待，因材施教。作为留守儿童，每个家庭环境、经济状况迥然不同，其情况千差万别。我在全面把握班级留守儿童基本情况的同时，针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展欠缺的留守儿童，区别对待，制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。有意识地组织这部分留守学生积极参与各种健康有益活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。例如：我班留守儿童李某，其父母均在广东打工，由其70多岁外公代为管理，平时喜欢穿着打扮，花钱大手大脚，成绩时好时坏，其外公根本无法管理。我在全面了解此生情况后，制定了针对此生教育引导方案：在周末带他到建设工地、农村等地去调查了解生活，有意识地带他观看红色教育影片，让他与父母通过QQ聊天了解打工的艰辛生活。通过循序渐进教育，一次，我发现他在自己的笔记本中写到：“亲爱的爸爸、妈妈，是老师让我感受到了你们生活的艰辛，我一定会重新认识自我……”，从此，该生改掉恶习，认真学习，成为一名品学兼优的好学生。
（三）消除痼疾，促进健康。品德行为偏差和心理障碍是留守儿童普遍存在的现象。在平时班级管理工作中，在学校开设心理教育课的同时，自己注重在所带班级开展心理咨询、心理矫正活动，通过每周班队活动时间定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良痼疾，强化情感体验，营造健康乐观向上、朝气蓬勃的学习生活氛围，培养正确的人生观、价值观。
（四）对留守儿童以包容心。留守儿童因为缺少父母引导和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，有时会做出一些偏激的事情。这时班主任不能一味责备，应该采用个别谈心法与“留守儿童”谈心，说明道理，正确引导他们走出迷区。
三、加强沟通，增进了解
加强与留守学生谈心交心，随时掌握留守学生的思想动态，适时教育引导他们，是留守儿童健康成长的重要一环。在平时工作中，我建立了教师关爱留守儿童成长日记，培养更多“代理家长”。加强定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好留守儿童的思想工作。例如：学生王某，父母都在云南打工，家里只有兄妹二人，没有人照顾。有一段时间他经常逃学，上课时经常睡觉。通过走访了解，发现其由于精神空虚，缺乏关爱，结交了社会一些缀学少年，在家里抽烟搓麻将。我发现这一情况后对其进行了针对性的教育，让其重新振作精神，免其走入歧途。
关爱留守儿童是当前全社会普遍关注的热点难点问题，童年是人生的开始，不幸的人用一生来治愈童年，幸福的人用童年治愈一生。从教多年，见过太多不幸的童年，作为教师无法袖手以观，我们有责任有义务要关心关爱留守儿童，尽量用自己的力量，给他们的天空抹去阴霾，驱散孤独，让他们的童年照进阳光，绽放精彩。
作者简介：苏芳（1979.01—-），女，土家族，湖南慈利人，本科，中小学一级教师，慈利县象市镇中学班主任、任教生物