马洪彬
山东省临清工业学校 山东 临清252600
摘要：在中职职业教育班级管理的过程中，班主任发挥着很重要的作用，尤其是在如今素质教育的背景下，中职班主任的管理工作更为突出。对此班主任在展开管理工作时，要不断的创新和改革自己的管理模式，解决学生在学习过程中遇到的问题，关心学生的生活状况，提高班级凝聚力，进而使整个班级得到更好的发展。本文就以浅析新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策这个问题而展开了探讨。
关键词：新背景；中职；班主任管理；工作；问题；对策
引言
如今随着我国经济的不断发展，教育行业的不断改革，中职学校也是越来越受社会的广泛关注了。但是在中职学校发展的过程中依旧存在着很多的问题，班主任在展开管理工作时，没有正确认识到其管理职权，并且对相应的管理工作缺乏一定的目标性等，在这种情况下使得中职学校的一些班级中存在着很多的问题，同时中职学校发展停滞不前。
1新背景下中职班主任管理工作中存在的问题
1.1班主任管理意识淡薄
根据我国的调查结果显示，很多的中职学校班主任在展开管理工作时，依旧采用的是传统的管理模式，而且在管理班级的过程中班主任的管理意识也比较的淡薄。例如很多的中职学校班主任在对学生进行教育管理时，不会主动的和学生进行沟通，了解学生在学习中遇到的问题，相反的教师只会给学生们制定出相应的班规让学生们遵循，而且在平时班主任也只是更多的关注于学生的学习成绩以及所学的专业技能，对于学生德育方面的管理工作班主任也不会进行过多的涉及。由于班主任的管理意识淡薄，使得学生在学习过程中只专注于提升自己的专业技能，而对于其他方面学生也不会进行过多的关注，同时学生们在遇到问题时，也不知如何采用正确的方式去解决[1]。
1.2班主任缺乏正确的学生观
在新背景的改革下提出的学生观要求教师在展开教学的过程中要面向全体学生，给学生们提供平等的学习机会，同时学生是发展的人，教师要对学生们有一定的包容心，在学习过程中激发出学生们的潜能，学生也是独特的人和独立意义的人，在学习过程中他们不以教师的意志为转移。但是很多的中职学校班主任在管理班级的过程中缺乏正确的学生观，比如在管理中，班主任要求学生必须听从自己的管理意见，而且班主任对于学生也缺乏一定的耐心和爱心，当学生出现不正确的态度时，班主任只会一味的批评和指责学生，以此来解决问题。可是在这种管理模式的影响下，班主任并没有考虑到学生的感受，久而久之只会使得学生们更加的叛逆，对于班主任的管理工作会出现挑衅行为[2]。
1.3班级学风不正，学习氛围淡薄
中职学校的学生都是因为没有考上高中而选择上的中职学校，因此这些学生的学习基础都是比较差的。而且这些学生正处于青春期，在平时会出现叛逆行为，对于班主任的管理工作他们会表现出不服从的现象。很多的学生在学习过程中学风也比较差，这使得整个班级的学风不正，学习氛围淡薄，在考试过程中，他们只要求能及格就行。同时班级的纪律也比较的松弛，很多的学生在学习过程中都会出现迟到、早退，旷课的现象，班级凝聚力较低，学生之间不团结友爱等。这些原因都使得班主任无法更好的展开管理工作。长期这样下来，只会阻碍学生以及班集体的发展。
2新背景下中职班主任管理工作的对策
2.1创新管理模式，提升管理意识
中职学校班主任在展开管理工作时，要不断的创新和改革自己的管理模式，按照学生的心理发展特点，对他们制定相应的管理方案。同时校领导在平时也要重视对班主任的管理工作展开培训，使得班主任在培训的过程中能够不断的提升自己的管理意识，业务水平和综合能力等。例如在平时校领导可以安排班主任定期的和其他院校班主任进行沟通交流，聘请专家展开相应的讲座活动，每周展开相应的管理会谈会，让班主任在管理会谈会上提出自己在管理班级中所遇到的问题以及解决方案等。对于刚入学的新生，班主任要对他们展开相应的思想工作，以此来改善新生的消极学习态度，在平时班主任可以多多激励他们，使新生能够树立学习自信心，这样的话也可以不断的提升班级学习氛围，这对于班主任展开管理工作来说是很必要的[3]。
2.2在管理过程中遵循相应的学生观
学生们在学习的过程中很注重教师对自己的评价。对此班主任在展开中职职业教育班级管理时，要遵循相应的学生观原则，在管理学生的过程中要一视同仁，给所有的学生提供平等的学习机会，同时班主任要对学生们有一定的耐心和爱心，可以包容学生的错误，正确指导学生，共同和学生们制定相应的班级发展规定，在平时班主任既要严格要求学生，同时也要对他们进行耐心细致的指导，善于发现学生身上的闪光点，调动学生学习主观能动性，使得学生们在学习过程中可以养成一个良好的学习习惯。在管理班集体时，教师要选出合理的班干部，和班干部们共同管理班集体。班主任也可以展开相应的班集体活动，使得每位学生在参加活动的过程中，可以不断的提升班集体凝聚力，在平时班主任不仅要关注学生的学习状况，同时还要关注学生的生活状况。给学生们做好相应的思想工作，以便于学生们在学习过程中可以在注重理论知识的同时，不断的提升自己的专业知识技能，浓厚班集体学习氛围，以此来推动中职院校班主任管理工作有效开展[4]。
2.3健全班主任管理制度
现如今在很多的中职学校中的班主任都是由代课教师兼任的，这使得学校内部班主任管理工作比较的混乱，甚至有的学校没有相应的编制，班主任数量也不够等。针对此中职学校在发展的过程中要健全相应的班主任管理制度，招聘有资历的班主任队伍，并且完善相应的中职班主任管理制度，按照班级数目合理分配班主任。校领导在平时要对班主任管理工作进行监督和考察，并且进行评估，以便于班主任在展开管理工作时，能够和学生们建立平等互助的师生关系，采用民主管理制度，提升班集体发展[5]。
结束语：在新课改的背景下，中职学校班主任在展开班级管理工作时存在着很多的问题，如班主任管理意识淡薄，在管理班级的过程中缺乏正确的学生观，学生学习氛围淡薄，导致班风不正等，而对于这些问题，教师要不断的创新和改革自己的管理模式，提升管理意识，在管理过程中遵循相应的学生观，平等对待每位学生，尊重他们的人格，对学生做好相应的思想工作，以此来改正学生错误认知，中职学校在发展过程中要健全班主任管理制度，合理分配班主任，并且在平时对班主任管理工作展开相应的考察评估等，以此来不断的推动班主任管理工作有效开展。
参考文献：
[1]韩天平.中职学校班级管理存在的问题及对策[J].甘肃教育，2019（01）. 114-116.
[2]付彦秋.中职学校德育工作刍议[J].林区教学，2018（04）. 278-279.
[3]孙玉成.加强对班主任工作的研究，提高班主任的素质[J].新校园中旬刊，2019（9）. 76-78.
[4]招林.班主任在中职心理健康教育中的角色选择策略[J].广东教育职教版，2019（2）. 36-37.
[5]罗清芳.谈新时期中职班主任工作特点对班主任素养的要求[J].北京电力高等专科学校学报，2020（6）. 58-61.