刘廷虹
云南省昭通市鲁甸县桃源乡中心小学 657101
摘要:成功的语文教学应该是依据心理学、教育法和语言学规律，有意识地用声音、色彩、形象等多种方法设计和组织教学活动，从而最大限度地调动学生的学习积极性。根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，在教学中，我充分利用各种教学手段，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的氛围中愉快地学习。
关键词:兴趣 激发
一、沟通情感，创设氛围
情感是一剂良药，爱是情感的“催化剂”。要开启学生的心灵，必须沟通师生情感，建立民主、平等的师生关系，创设言论自由的学习氛围。我在深入细致地了解全体学生的基础上，针对每个学生的具体情况而赋予具体的爱，老师鼓励的目光，赞扬的语言，都能成为学生克服困难的动力。教师要树立正确的学生观，要让每一个学生在人格上得到最大的尊重，在尊重和信任的基础上，平等、温和地走近每一位学生，与他们进行沟通，及时捕捉学生身上的闪光点，让学生增强自信心，从而调动其学习兴趣。
二、设计导语、激发兴趣
一堂课每个环节都很重要。但要让学生自始至终处于积极的自主学习状态，一席好的导语尤为关键。在设计导语时，要遵守学生“最近发展区”的原则，有一定的难度，有一定的趣味性，能指出学生思考的方向，并和旧的知识发生联系，只有符合这样的要求的问题情景，才能使学生接触到问题，就像吸铁石一样产生一定向反射，产生强烈的兴趣和学习动机。如上《狼牙山五壮士》一课时，我首先让学生听歌曲《英雄礼赞》，把学生的情感激发出来，让学生在雄壮的歌声中初步感受英雄的伟大，在心中树立起敬佩，赞美英雄的初步情感。随之，我对学生说话:“英雄的赞歌由衷赞扬了英雄的崇高，让我们听了油然而生敬意。今天，老师带着大家来认识5位英雄，感受他们的伟大和崇高。”我相机出示课题，读题后问:“读了题目后你想知道什么?”这时，学生的学习兴趣被引发，探究欲望被激活，学生的思维顿时活跃起来，
学生就会带着自己提出的问题进行探究，很自然地进入到对课文的学习之中
三、开展兴趣活动、激发学习兴趣
语文是一门实践性很强的工具课，需要进行大量的听、说、读、写训练。课堂40分钟毕竟有限，很难大面积地对全体学生进行足够量的语言实践练习，语文第二课堂(开外活动)作为语文教学的一种形式，能够给学生提供更多的语言实践机会，从而弥补课堂教学的不足，有益于学生巩固拓展所学知识，扩大学生语文的实践量，提高学生学习兴趣和交际能力，对学生的个性特长发展有着非常积极和有效的作用。教师可创造性地使用教材，让学生走出教材、走出学校、走向社区，进行实地采访、调查和研究。如了解家乡的特长“辣椒”、“板栗”、“土豆”的栽培技术特点、用途、经济价值;了解植树活动的经过、意义;了解各种小动物的生活习性、外形特征等
四、激励评价、树立信心
在语文教学中，教师赞赏、激励的语言不仅能激发学生积极主动地学习，而有助于交流师生间的情感，营造宽松、民主、和谐的学习氛围。教师的评语，例如:“很有自己的见解”，“读得真好，有感情，把作者的心情都表达出来了”“你分析得很准确”等等，为学生创设了一种积极的学习氛围。如《五彩池》一课，要求学生用“读”来表现对“漫山
遍野”水池的理解。学生读完后，教师评道:“呀!这下真的看到了三千多个水池啦。”在这种形象生动的语言激励下，每个学生都觉得趣味盎然，参与热情很高，进而产生主动求知的心理冲动，并以良好的心态进入学习。
五、运用音乐的感染力、加强教学效果
“享受音乐是人生的最大快乐”，从儿童心理特征来讲，学生在唱歌或听歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时会产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学语文教学中，能大大地提高学生学习语文的兴趣。如教学《月光曲》时，就可借助歌曲来辅导教学，让学生在听的过程中把握大海景色变化与琴声的关系，从而体会这低缓的琴声放佛是兄妹俩痛苦的诉说。明快的琴声说明贝多芬心潮翻滚，心情十分激动，放佛已把穷兄妹俩从茅屋带到了一个充满光明的自由天地。正因为如此，“这时盲姑娘恬静的脸上，充满了对美好生活的向往，他们被美妙的琴声陶醉了”。这样，学生通过音乐的感染力，加深了对课文内容的理解，学生一边听一边学，提高了学生的学习兴趣，降低了学习难度。
六、运用游戏、故事的吸引力，激发积极情绪
在几年的小学语文教学实践中，我感到把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识是一个好办法。它能使学生变“厌学”为“好学”，变“苦学”为“乐学”，从而使他们喜欢语文。如教学《猎人海力布》、《西门豹》、《井底之蛙》等课文时，我不是单纯死板地教读课文，逐字教学。这些课文情节丰富、生动、篇章长，于是我把它们串成一个既贴近生活实际又有趣的故事。一上课，我就以讲故事的形式讲给学生听，直接进入课题，学生都被故事的情节所吸收，学习的兴趣和积极性达到了高潮，听完后我随机引导学生质疑读课文，用自己的语言互讲故事(课文)。较好地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
七、运用直观法、促进技能发展
在语文课堂教学中，运用直观教具来呈现新的教学内容，会显得具体，生动、直观，富有启发性，可以大幅度地提高学生学习语言的兴趣，使学生在耳濡目染中学习语文。如在教学《仙人掌》时，准备了各种形状的仙人掌。先让学生观察、了解仙人掌的外形及生长特点，再结合课文内容，依次让学生了解仙人掌，学生通过观察、学习，把抽象变为形象，深入了解了课文内容。
八、注重情景创设、激发学习欲望
兴趣是人对客观事物的一种积极的认知倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探索新的知识、发展新的能力，但是，兴趣还是先天的东西，它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。小学生好奇心强，教师要根据小学生的好奇心理，挖掘每课的思想内涵，创设愉快的氛围，激发学生的兴趣。如《司马光》一课，让学生想一想，除了“砸缸救人”，海能有哪些办法?这个问题新颖，激发了学生积极思考的热情，而且培养了学生解决问题的能力。如在教学《凡卡》的结尾，寄出“没贴邮票的信”之后，把无尽的思考与回味留给学生，引导学生探究，凡卡后来的生活可能会怎样?学生通过独立思考，结论是多姿多彩:有的说他疯了，住进疯人院;有的说，他继续在店里当学徒，过着更悲惨的生活;有的说，爷爷把凡卡带回到乡下，又送给了另一家学徒店......多角度求答，活跃了学生的思维，激活了学生学习兴趣。
九、利用电教手段，创设语言环境
教学中合理使用电教手段，是创设语言环境进行情景教学的重要手段。有效地利用图片、幻灯及各种现代化教学手段，增强语文的直观性、生动性、形象性、新鲜性、激发学生的好奇心。兴趣和爱好是最好的老师，教材中一些有关生活常识的教学内容，如过马路、问题、打电话等，教师若只凭空讲授，学生听了枯燥乏味。如合理使用电教手段，学生的注意力就会被吸引，学生的观察、思维、概括及表达能力均能得到启迪。
十、动手操作、激发学习兴趣
动手操作是启迪学生积极思考，引导学生兴趣的重要手段。教师应设法通过多种形式的操作活动，位学生提供充分的感性知识，从而使学生对语文产生兴趣。教师在课前，可根据课文需要制作一些精致的手工课件，让学生观赏，激发学生浓厚的兴趣和强烈的动手愿望。然后，指导学生制作方法，让学生展开想象自由发挥。如在《捞铁牛》的教学中，可把自己制作的课件展示给学生看，学生看后不禁发出赞叹，迫不及待地动起手来。这时，我引导学生充分利用校内用具，作好捞铁牛的一切准备工作，并动手操作捞铁牛的具体经过。学生踊跃参与，兴趣浓厚，并通过自己的实际操作掌握了课文内容，理解了浮力的作用。
参考资料:
1、《心理学》与《教育学》
2、《语文课程标准》
3、《课程教材教学研究》