曾家国
贵州省黔西市林泉镇石山小学
摘要：小学教育阶段是学生接受教育的关键时期,数学这门课程对学生来说十分重要,对学生各个阶段的学习都会产生一定的影响,通过课前三分钟,可以有效培养学生各方面的能力,提升学生的综合水平。教师充分利用好每节数学课前的三分钟,根据数学课的特点,开展形式多样的活动,在课前有效调动学生的学习积极性,让学生沉浸在快乐的学习中，进而提升小学数学课前三分钟的效率。
关键词：课前三分钟；数学课堂；活动
往往上课预铃想起，学生往往带着满头大汗匆匆忙忙地跑进教室,这时的学生还沉醉在课间十分钟的欢乐之中,乐不思蜀,哪有心情上课呢?我们教师要想在极短的时间把学生的注意力拉回到课堂上来,是有一定难度的。《课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。教师必须根据学生的身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,教师充分利用好每节数学课前的三分钟，在课前有效地调动学生的学习积极性，让学生沉浸在快乐的学习中。那么，教师可以为学生准备哪些课前三分钟活动,以提高数学课堂的教学有效性呢?
一、良好的课前学习习惯的养成教育
曾有人说过:“教育就是要养成良好的学习习惯。”而且养成良好的学习习惯是终身受益的。我这个学期被调配担任四年级数学老师。第一次踏进课堂感觉真的很糟糕，整个班没有一点学习氛围：桌椅不正确，说话声高低起伏，书本横七竖八......课前要求准备一些学习工具或是草稿纸也是三天打鱼两天晒网。然而，在数学课上，如果要用的工具准备不到位,等到要用再去找,就会浪费不少时间。耽误进行进展。因此,我一开始就着手培养学生的整理能力,要求学生把学习用品分类整理。具体做法是：在预备铃响后,教师训练学生在10秒钟内把数学课上要用的学习用品整整齐齐地放在课桌的左角上。刚开始那几天，每次都要反复训练几次，我也瞅准机会及时表扬了速度快的学生。一段时间后,全班学生基本上能在5秒内准备好学习用品。当然光靠这几天的训练，对于学生习惯的养成是远远不够的,学生会的坏习惯会反复。所以,教师要在平时的教学之前,要时不时的进行检查、表扬,以督促学生的课前准备习惯的养成。到了这学期的期末,班里的每个学生基本都能在很短时间能快速准备好数学学习用品，这一习惯也在潜移默化地影响着每一个学生。这样,学生课前充分的准备,能使他们在数学课上的学习效率更高。
二、讲数学小故事
很多的数学故事都具有很大的趣味性，而且能很好的激发学生的学习热情,培养学生的道德情操,一举多得。数学故事的来源主要是:课本阅读材料;素质训练册；网络搜集等。但是，由于时间有限，要让学生在三分钟以内完成故事的讲解，教师和学生都必须在故事上下功夫。我主要采用学生轮流讲故事的方式进行：①先让学生搜集自己所要讲的数学小故事，然后指导学生对故事的语言进行提炼。
若需要讲解的故事内容与该堂课的内容相关联,教师应着重布置并针对性的选择相关的故事内容；②适时进行讲数学故事比赛等,提高学生讲数学故事的积极性和表达能力；③在数学练习与数学试卷上,添加一些数学故事或数学家名言等,培养学生的道德情操。
经过一段时间的演讲,学生对数学的兴趣越来越浓了,在此基础上,教师还可以趁热打铁让学生从身边的数学现象说起,让学生明确生活中处处是数学,处处需要数学的理念。当然,这短短三分钟的讲数学小故事时间,不仅仅是激发了学生的学习热情,也让学生体会到了数学的生活化,而且使学生的口头语言表达能力得到了更好的锻炼,既扩大了自己的知识储备,还增强了学生学好数学的信心。
三、学生口算能力的训练
口算是笔算、估算和简便运算的重要基础,是提高计算能力的重要组成部分，是训练思维敏捷性的良好手段,因此,要提高学生的计算正确率和效率,不妨先从口算练起。为了不影响宝贵的新课授课时间,我要求每个学生设立一本固定口算本,利用课前三分钟听算十道口算题,学生完成后放在桌角,教师继续上课。课后教师将口算本收齐批改后下发,并让学生当天订正完成。经实践后发现,每天的口算训练确实能提高学生计算的效率。从第一天只有约20人完全正确，到了第三天有约35人全对,正确率的确有了明显的提高。可惜好景不长,从第五天起,全对的同学有减无增。由于口算本需要一定的批改时间,学生的订正不够及时,教师的反馈也相对滞后,导致有些易错题的讲评效果并不是很好,学生还是一错再错。而且只有单纯的计算题，没有生动的情节,时间一长，学生练习起来也枯燥无味,才进行了不到两周的时间，有些学生的态度就明显发生变化，没有了一开始的激情。“实践出真知”说得没错,但在得到“真知”之前看来还得好好改进一番。
口算能力薄弱是学生计算能力差的最关键,也是最重要的一个原因，书写方面的习惯和速度、口算基础、简便方法的运用、心理因素都是影响学生口算能力的重要原因。有时数学成绩好的学生,多难的题他都能做,可他也常犯一些低级错误,什么5+5-25 , 2+4-8 , 3x6=12,甚至有时把符号，数字都抄错....这些所谓的“小错误”常导致他的“大错误”,他数学考试有时考的不理想,真可谓是“千里之堤,废于蚁穴”。因此,教师要抓住课前三分钟,对学生进行口算热身训练，为了不让学生感到枯燥，口算的内容尽量与本节数学课的教学内容有关,训练的方法可以多样化。例如:视算训练、听算训练、抢答口算、口算竞赛、“对抗赛”、“接力赛”等等。用学生喜欢的计算游戏来提高他们的运算技能,如此下去,持之以恒、坚持不懈、日积月累地进行口算训练,从而提高了孩子的计算能力。
总之,能够有效利用数学课堂的课前三分钟,就能调动学生的积极性,培养学生的道德情操,提高学生的思维能力，锻炼学生的语言组织表达能力,增加学生的学习热情,活跃课堂的气氛,提高数学课堂教学的效率,让学生感受数学的魅力,从而让学生对数学产生长久浓厚的兴趣。
参考文献:
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