陈金建
福建省仙游金石中学 福建仙游 351200
摘要：高中语文课堂文化是在语文课堂上表现出的一种独特的文化，不仅是指教学活动还包含了活动的具体作用，属于校园文化的一部分。课堂文化构建决定了师生的发展方向，课堂是主要的根据地，高中语文课堂文化在构建时一定要突破传统的教学模式，将其与社会实践结合在一起，完善课堂文化模式。
关键词：高中语文；课堂文化；重构策略
引言
教师的教育观念与教学目标息息相关，课堂文化的构建离不开教师与学生，教师要充分地发挥引导人的作用，贯彻全新的教学理念，确定以学生为主导地位的课堂，尊重学生的个性化发展，每个学生都是特点鲜明的个体，教师要找到学生在课堂上的定位。高中阶段的学生具有一定的独立能力，兴趣爱好也比较明确，价值观与判断能力都已经形成，教师必须尊重学生的特点，让学生大胆展示自己的特点并给予一定的认可，才能构建出一个良好的课堂氛围。
一、高中语文教学中课堂文化教育渗透现状
对于高中语文教师而言，其在组织教学、开展课堂设计时既要从现有的语文教材出发，同时也要积极通过教学资源的丰富来提高学生理解知识的能力。分析当前的语文教学模式与教学方法可以发现，虽然高中语文强调古诗词等与课堂文化内容相关的知识学习，但大部分学生在学习过程中只能从表面对相关内容加以熟读与背诵，而无法对文学背后的课堂文化知识进行深层次理解，影响了课堂文化教育的效果。对于高中语文教师而言，在讲解语文知识的过程中，既要关注学生的基础知识掌握情况，也要引导学生对语文知识的文化背景进行深入了解与分析。语文教学强调工具性、应用性，同时也强调实践性，作为语文教师，在开展教学实践时要意识到语文教育对学生个人成长发展的重要意义，通过生活、教学与人格教育的有机结合，既保证语文教学的质量，也能提高学生对社会的认识。当前社会发展背景下，语文学科知识教学既要培养学生的基础知识理解能力，也要综合锻炼学生的语文学科核心素养。但当前高中语文教学中，教师采用相对单一的教学方法，固定的、传统的灌输式教学理念影响了学生知识学习的效果，教师在对文章进行讲解与分析时往往采用了相对较为固定的课堂教学方法，整体死板枯燥的教学模式难以激发学生的学习兴趣，也影响了学生对知识的理解能力。
二、高中语文课堂文化的建设策略
（一）构建高中语文课堂文化的重点与方向
语文教师在确定学生的课堂文化地位后，必须实施课堂文化的构建，从根本上改变传统的学习方式，让学生从被动地接受教师灌输的知识逐渐地转变为交流探究，激发学生的学习兴趣，发挥主观能动性的最大作用。新课程改革的重点是转变学习方式，学生都是独特的存在，教师要意识到这一点，在使用交流探究的学习方式时，教师要给予学生充分的时间进行思考，在学生遇到问题时教师要进行适当的指导，提高学习效率以达到预期的学习效果。想要激发学生的好奇心，教师就要实施探究式教学，通过合作学习培养学生的反思能力，给学生提供较多的实践机会，在完善自身能力的过程中学习更多的知识。在合作学习时，面对学生之间的差异教师要鼓励其互相学习，培养团队意识共同进步、共同成长。想要保证课堂的和谐性及提高文化品位，就要构建智慧型课堂文化。促进学生全面的发展，首先要对学生的思维方法进行有效的指导，采用多样化的学习方式。兴趣是学生最好的老师，教师在课堂上要吸引学生的注意力，激发学生的兴趣加深学生对教师的印象，丰富课堂内容加强情感交流。保证课堂文化品位的有效性，重视学习过程，帮助学生真正理解课堂知识点，提高课堂效率，落实具体的教育观念，最大限度地满足学生的学习需求。
智慧型课堂可以有效地实现智慧与知识的融合，让课堂氛围更具有活力，实现高效课堂的构建。
（二）创设良好的课堂氛围是重构课堂文化的保障
想要创设和谐的教学氛围，就要鼓励学生勇敢的对教学内容产生质疑。新课程改革中也明确地提出过，要让学生自主地发现问题并大胆提问，教师必须培养学生的思维，拓宽学生的知识面。学生在课堂上可以对教师与教材表示质疑，培养学生的独立思考能力，养成自主探究的好习惯，为以后的发展奠定良好的基础。教师要有针对性地为学生构建一个民主的课堂，实现教学的统一。例如：教师在创设教学环境时，可以实施互动教学模式，将课堂教学具体化，控制教学节奏，打造艺术氛围。在语文课堂上教师要对其教学方法不断地创新，突出学生的课堂地位，加强个性培养，全面地提高学生的综合素养。
（三）提高学生的思维与鉴赏能力
语文课程具有一定的语言魅力，学习语文必须对其进行深入的思考才能理解其中内涵，教师可以针对该内容开展相关的教学活动，组织班级学生开展辩论赛，让班级的每个学生参与进来，提高其语言表达能力，明确自己心中的想法，教师还可以组织学生去撰写与课堂内容有关的小论文，自定题目表达自己对事物独特的看法，可以违背主流观点，但是内容必须有依据，通过这种方式就能锻炼学生的思维，强化语言运用能力。汉语有着悠久的历史，有深刻的内涵，属于艺术的一种。高中语文教材中包含着较多的优秀诗词以及文章，还有选取了一些国外著名的文章，具有多样化的特点。教师在语文课堂上通过语文教材就能提高学生的文化鉴赏能力，在学生教学时可以向学生推荐与文章相关的完整书籍，让学生利用课下时间进行阅读，借此培养学生的文化审美，帮助学生个性化的发展，提高学生的综合能力才能使学生成为合格的社会主义事业接班人，为我国提供全能型的人才。
（四）组织文本阅读
对于高中语文教师而言，其在对课堂文化进行渗透的过程中要分析学生的学习兴趣与学习特征，也要考虑到课堂文化的内涵与核心。仅仅依靠教材对课堂文化进行渗透有一定的局限性，为了保证良好的课堂文化渗透效果，语文教师可以引导学生对中华课堂文化材料进行整本阅读，对经典文化内容进行分析探究，促进学生正确文化观的建立与发展。《论语》《孟子》等经典读物既可以使学生在阅读过程中掌握中华优秀课堂文化的内涵与核心，同时也可以使学生通过构建作品与实际生活之间的联系来加深对中华优秀课堂文化的感悟与认知。而分析当前高考语文考查方式可以发现，当前对课堂文化的考查更加倾向于学生分析文学的能力以及学生个体的文化价值观与情感态度，因此，为了锻炼学生的课堂文化认知、感悟能力，教师要注重从知识的理解角度出发，以深层次理解的方式来保证课堂文化教育的有效性，有针对性地锻炼学生的课堂文化分析与探究能力，通过引导学生把握课堂文化内涵来提高学生对课堂文化的认知与理解。高中语文教学对课堂文化教育的渗透更多的是从培养学生的语文综合能力角度出发，面对当前学生对课堂文化学习过程中存在的不理解、不思考、不应用的学习现状，教师在与学生沟通过程中要点拨与指导学生，引导学生树立正确的文化观，培养学生对优秀课堂文化的分析探究能力。
结束语：
综上所述，高中语文课堂文化的构建需要对新课程进行有效的整合，激励学生不断地进步，通过良好的课堂氛围感染学生，最大限度地激发学生对学习的热情，能够有效地保证课堂的质量。语文教师一定要不断地完善课堂教学的方式，才能重构课堂生态文化。
参考文献：
［1］金鑫年.探析高中语文课堂文化教学［J］.中学教学参考，2016（27）：16.
［2］韩慧丽.高中语文课堂文化教学的对策与路径分析［J］.中华少年，2020（13).
［3］程丽莲.高中语文课堂文化教育途径初探［J］.中学语文，2020（2）：63-64.