单冬燃
衡东县草市镇草市中学 湖南衡东 421461
摘要：在新一轮教学改革背景下，初中英语教学中，教师应转变教学思路，促进学生的情感能力提升，为学生构建情感教育的课堂。本文首先分析了初中英语情感教育的内涵及意义，然后结合初中英语教学实践分析情感教育的应用策略，指出教师应为学生构建具有情感因素的课堂，立足学生，以生为本，为推进初中英语教学改革提供一定的参考。
关键词：初中英语；教学；情感教育
初中英语教学中，应培养学生的实践能力，为推进学生的发展提供相应的支持。情感教育是一种较为新颖的教学理念，要求教师在英语教学的过程中融入相应的情感，调动学生的情感因素，让学生在情感教育中理解教学内容，形成情感共鸣，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养。
一、初中英语教学中情感教育概述
（一）初中英语情感教育的内涵
情感教育主要包括两大类，其一主要为培养学生的情感意识，情感是一个人的内部因素，可以愉悦其学习时的心情，使学生能够积极的参加英语学习，提高自身的英语成绩以及情感素养。第二类主要为对于学生的整体关怀，情感教育在整个英语教学中都占有举足轻重的地位，教师应改变现在的教育模式，把对个别同学的特别关心转化为对所有学生的全面关注，从而提升英语教学的效率。
（二）初中英语情感教育的意义
对现阶段的初中英语教学而言，首先应改变的是教育工作者，对于英语教学的态度以及理念，应当以学生的综合发展为主，切实提高学生的英语水平，培养学生热爱英语，积极学习英语的日常习惯，这就需要情感教育的融入，提高学生情感教育应用的一个重要途径即为进行教育改革。所以积极进行学生情感教育在英语教学中的应用，可以促进改变老师的教育教学态度以及进行英语教育教学改革。传统的英语教学中，学生在其中是被动接受的一方，这样的方式不能完全调动学生自主学习的积极性，使其对英语学习产生兴趣并积极的参与其中。而情感教育的应用能从根本上提高学生自主学习的积极性，使其对英语学习产生兴趣，并爱上英语学习来增强自己的英语水平，使其在未来成长的道路上更加顺利，在未来的挑战中更具竞争力。
二、初中英语教学中情感教育的应用策略
（一）紧抓教材，探析教材中的情感因素
英语教学的展开必定依据具体的教材，在无外界情感支持因素的条件下，教师要紧紧把握住教材，深入挖掘教材内部情感。英语教材以言语、文字形式呈现出来，教师要通过自身的情感教学，将固定、死板的文字变成生动、活泼、感情十足的会说话、会表演的文字，只有这样，才能创建一种开放、轻松的教学环境，刺激学生在有限的时间内掌握大量的知识。比如在教学《What’s your hobby?》一课时，教师可以组织学生进行分组讨论、角色扮演，在情感教学设计时，教师要考虑如何才能做到让所有的学生都参与到会话当中去，争取让每位同学都有展示自己的机会。因此，教师除了要精心设计会话环节，设计出令学生喜爱的角色外，还要了解学生的个性及心理特点，使每位学生都能将自己的优势充分发挥出来。如将语言相对比较简单、容易完成的角色分配给英语水平较低的学生，而词汇丰富且句式比较复杂的角色则由水平较高的学生担任。
学生通过角色扮演，将课文中所述场景再现，将个人情感融入到角色当中，让学生感受到参与的乐趣，提高英语学习的兴趣，进而提升个人的英语表达能力。
（二）立足学生，激发学生的情感基因
初中学生具有强烈的好奇心、求知欲、满足感、安全追求等，在教学中，英语教学要结合英语课程特色，面向学生进行多元性的教学，以有效实现学生学习主动性与积极性的提升。如进行故事化、惊异化导入，通过一开始的吸引力将学生带入课堂；在课堂教学中，教师通过设计情境问题，进行步步深入和步步提升问题难度的方式，激活学生的思维。比如在教学《We will have a class fashion show.》一课时，教师可以借助多媒体视频的方式导入教学，让学生观看几个“fashion show”的片段视频，了解什么是fashion show，激发学生的学习兴趣，然后再开展教学时就会更为容易。接下来，教师还可以组织学生进行讨论研究，引入下一个教育主题“design our own uniforms”，让学生都能够参与到英语学习中来。
（三）组织小组合作，提升集体荣誉感
教师们在课堂上科学合理的进行小组分组学习，在课堂活动中以小组为单位进行，锻炼了学生们之间的默契程度以及团结合作的精神。同时在分组时，注意人员的搭配，确保组内成员的合理平均以及各自的长处都能得到很好地发挥，在教学活动中积极引导学生们团结合作，相互帮助以及相互间闪光点的发现。比如在教学“We are going on a three-day visit to Mount Tai.”一课时，可以让学生自己来制定计划，通过小组合作，进一步提高了学生们对英语的学习兴趣，同时也让学生们之间相互合作发现别人的长处以及自己不足的地方，积极进取的学习，提高英语学习成绩，在未来社会中也能有更好的为人处世方式。
（四）尊重、理解、信任、关爱学生
成功的教育是一种赏识的教育、爱的教育，是激发学生的学习热情，给他们以勇气和信心的教育。教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。通过自己的一言行表情传递给学生鼓励、信任的情感信息，帮助学生保持良好的心境，保护学生的自尊心和自信心。据研究表明，学生有很强的“移情特征”。教师要投入感情，加强师生心灵沟通，和学生一起体验、实践。让学生感受到老师的关心、爱护，感受到老师不仅知识渊博而且可以信任。教师应当理解和尊重学生，遇到需要批评学生时，要注意批评的方式，让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。教师要信任学生，课堂上提出问题时，教师一个信任的眼神，一句信任的话语“你能行”，可以给予学生强大的精神力量，克服掉其对回答英语问题的焦虑，促使他们参加到课堂活动中来，这对教学过程的顺利进行起着非常重要的作用，有时甚至改变学生的一生。
四、总结
综上所述，初中英语教学中情感教育的应用，不仅在提高英语学习效果、改善英语教学质量方面有着明显作用，而且对于培养学生乐观向上、积极进取的精神，增强自信心，建立健康人格方面，也起到了相当大的作用。因此，教师在实际教学中要通过不断的探索来丰富完善情感教学法，以便更好地促进英语教学的发展，促进学生素质的全面提升。
参考文献：
[1]何晓英.核心素养背景下情感教育在初中英语教学中的运用策略探究[J].考试周刊,2021(33):87-88.
[2]王海燕.初中英语教学应用情感教育的策略研究[J].英语画刊(高中版),2021(05):113-114.
作者简介：单冬燃（1988-），女（汉族），湖南省 衡阳市 衡东县 ，草市中学学士学位，教师，主要从事初中英语教学。