彭振华
广西壮族自治区贺州市平桂区民族学校
【摘要】初中阶段的数学教育对年龄尚小的学生具有智力开发和培养思维习惯的作用，所以初中数学教学一直被教育专家所重视。开展单元整合，有利于进一步优化课程教学内容的设置，提升课程教学的效率，切实有效的减轻学生的学业负担，实现学生数学素养的提升。本文以初中数学单元整合教学的意义为中心进行论述。
【关键词】单元整合；初中数学；教学意义
一．引言
笔者近期观摩了市某初中的数学教研课，“单元整合”的全新教学方案，这是一种打破教材原有学习板块的排列次序，按照数学知识内在的联系性和整体性，有机整合与排列次序的教学方案，对提高数学教学效率有重要意义。
二．单元整合教学方式的独特之处
数学教研工作者从多方面解析了单元整合教学的优点，传统教学主要采用教师讲授新知，按照教材次序一课课串联下来，单元整合是打破原来的教学次序，以课本单元为基础内容，将学习内容及次序，按照内在联系排列，实践教学时打破传统教师为主体的教学模式，先引导学生动手操作探索，教师在旁协助指导学生自主探索新知识，这种理念符合新课改对教育的要求：教育要培养学生自主探索学习的能力。
三．初中数学单元整合教学意义
3.1单元整合教学模式有利于培养学生自主学习能力
传统教学模式是先学习，接着实践运用知识，单元整合教学模式是让学生意识到为了实践运用知识而进行学习，带有目的性，是学生主动进行探索和学习知识，是有目标的学习过程。从学习范围来说，在单元整合教学课堂上，学生因为是主动探索学习，因此他们要调动智力信息更多，思维更广阔宽泛，因此学习质量相比被动学习方式，学习效率和质量也更高。教师在单元整合教学中设置了预习作业，清楚明白的列出一二三项要求，督促学生课前按要求预习，学生由此养成了自主学习的良好习惯，出于兴趣向自己喜欢的领域，主动进行探索学习，这些工作都是为了培养学生主动学习的能力。
例如，学习沪科版七年级上《代数式》之前，教师给学生设置预习作业：1.预习用字母表示数、代数式、列代数式这三小节内容；2.预习后完成课后小题。这三个小节内容互相衔接，相互之间联系紧密，有很多重复衔接的教学重点内容，整合到一起学习可以帮助学生建立更好的逻辑思维能力，而且内容比较轻松，学生自学起来不费力，抽象的概念浅显易懂没有很大难度，适合整合到一起，作为学生们进行自主预习的内容。
一上课，教师先用击鼓传花游戏导入，不管多大年龄的学生，他们都喜欢活跃的课堂气氛，这种氛围更能调动学生学习热情，进入初中阶段学习后，各学科教师都一改以往小学活泼有趣的课堂氛围，不拿学生当小孩子看，大部分课堂都变得庄重严肃起来，初中学生尚处于少年阶段，活泼有趣的课堂氛围能调节繁重课业带来的压力，所以数学教师用一点点游戏时间作为学习内容导入非常科学合理人性化，用击鼓传花的游戏，花儿传到哪个同学手里，就由谁给请大家说一说预习的大概内容是什么，然后再进入正式的学习中去。
3.2单元整合教学有利于教学整体化
初中数学的内容设置，有内在联系，是教育工作者以学生的逻辑思维和认知能力发展为基础，以从浅显到深奥，从简单到抽象为原则进行编写的。为了避免部分教学内容和环节重复，节约宝贵的课堂时间引导学生更有意义的学习，教师采用单元整合教学模式，认真研磨教材内容，研究哪一些知识点根据它们内在的联系，可以巧妙地把它们串在一起，采用科学的方法教学，或者引导学生探索学习，帮助他们构建知识系统。
例如沪科版七年级上2.2《整式加减》这部分内容，下列三个小节，分别是《合并同类项》、《去括号、添括号》、《整式加减》这三个小知识点，《整式加减》是在学习了前两小节内容基础上的综合应用，因此教师可以将这三个小节内容整合在一起归纳成一个整体进行学习。可能看起来内容有点多，但其实教师只要科学合理进行教学内容预习和学习设计，学生们掌握起来是非常轻松的。首先教师要给学生布置预习作业，要求学生充分利用课下时间，将这三小节的内容进行合理预习，通过自主预习普通学生能掌握60%的书本内容，能极大地提高学生学习质量。第二部分是课堂上通过教师引导，巩固已经掌握内容之外，将剩余的40%的难点内容进行分析推理和归纳。第三部分是在前两部分的基础上，让学生多加练习，检验并提升实际掌握能力。三个部分的学习环环相扣，互为基础，整合到一起进行学习有利于让学生印象更牢固，帮助他们把各个知识点都串联起来，比单独分开教学，学生的学习效率更高。
3.3单元整合教学配以综合化练习，有助于学生构建全面的知识系统
传统课堂教学中，教师先选择典型例题给学生讲解，等学生理解后，再用相同类型习题进行练习检测看有没有完全掌握，接着教师批改习题，对易错习题进行讲解，直至学生完全掌握，这种模式的优点是学生可以及时对知识点进行巩固练习，但独立知识点练习的弊端也很明显，就是可能会造成学生前边学后边忘，如果在一个单元学习后，教师趁热打铁，根据单元整体内容布置综合练习，复习巩固单元知识点，每个单元都这样认真研磨知识点，日积月累，学生学习效率一定非常高。
四．结束语
总而言之，单元整合教学可以帮助学生提升基本数学技能，激发他们的学习热情、有利于教师的教学整体化，如果配合综合化练习，可以帮助学生构建系统的知识框架，为国家培养技术人才输送新鲜力量等方面意义重大，数学教师在初中课堂进行单元整合教学时，也要积极参与教学研讨会交流教学经验，不断进行教学反思，提升实践教学经验，为培养和提升学生的数学专业素养不断努力。
参考文献
[1]刘薇. 单元整合视域下的数学核心问题设计探研[J]. 成才之路 2019(31)
[2]贾伟林 赵伟. 实现单元整合教学，改变学生思维能力[J].甘肃教育2019(18)