王阿日古娜
乌兰察布市直属蒙古族小学 内蒙古 乌兰察布 012000
摘要：写作能力对于小学生综合素养的提升有很大促进作用，作为语文教师应当积极研究增加学生写作能力的教学方法，不仅是要增加写作训练，还要开展阅读教学，提升学生积累写作素材的能力，以及通过新颖的教学手段来提升学生的观察能力和思维能力。
关键词：小学语文；作文教学；策略探究
引言
在小学语文教学中,作文教学占有重要位置,写作水平直接体现了小学生的语文综合能力。在教育改革不断深入的今天,语文教师应不断创新教学模式,以提升学生的综合素质水平为教学目标,重视语文作文教学。
一、在小学语文作文教学现状分析
（一）教学目标不明确，缺乏个性化教学的问题
通过分析发现，现今很多小学的语文写作教学存在的首要问题就是没有明确好写作教学的教学目标。很多学校的语文教学目标更多的只是完成课本的教学任务，但是现在小学语文课本内大多数课程内容都不会直接涉及语文教学，这就导致了教师对于学生写作能力的教学常常会被忽视掉。另外，现在语文课程内容有一部分比较不符合学生的年龄特点，而老师在进行作文教学工程中又经常照着书本授课，缺乏了个性化的教学，这就导致了学生在很多时候都理解不到老师所教授的内容，从而在语文课程的学习过程中显得吃力和被动。
（二）写作教学课时安排时间不够充足的问题
新课标下的小学语文课程内容非常多，老师需要在语文课堂中花费大量的时间为学生讲解课本里面的语文知识，这就导致了花在作文教学上的时间比较少，教师的写作教学课时显得非常不充足。再者作文能力的提升光靠老师讲理论知识，而没有学生对于写作的大量练习肯定是不行的，但是语文课堂的大部分时间都花在教师讲授去了，学生的写作练习时间就微乎其微，所谓“光说不练假把式”，没有大量的写作练习时间支撑何谈提升学生的写作能力。
（三）作文选材缺乏深度和内涵的问题
当今社会是一个信息技术高速发展的社会，迅猛增长的信息量也给小学作文带来了大量的选材，但是不断更新迭代的信息内容对于小学生来说往往没有时间去思考信息的价值，以及不清楚如何利用这些信息来提升自己的写作能力。当今社会的信息量虽然非常庞大到可以给小学作文的选材提供很多信息，但是小学生的思维深度有限，这就导致了学生呈现的作文大多数选材都缺乏深度和内涵。小学生写作的一个很重要的目的就是强化学生的思维深度，大量的信息更新为学生带来了大量的写作素材，从而可以使得学生的作文内容变得丰富多彩，但是往往都不能够使得学生的写作内容显得具有强大的思维深度和内涵。
二、在新课标下小学语文作文教学方法研究
（一）提高学生观察能力和思维能力
通过提升学生的观察能力和思维能力是提升学生写作水平很有效的一个方法，教师的单一指导不能够使得学生有自主写作的意识和能力，只有让学生学会观察和学会思考生活才能使得学生产生更多写作的灵感来源和产生有思想的文字，从而使得学生的文字表达能力有很大程度地提升。首先，教师可以在作文课堂中多采用“看图写作”的写作训练来增加学生的观察能力，教师需要引导学生学会观察图片中的内容进而让学生将其表达出来，这样的过程使得学生对于具体的内容进行观察并用文字进行描述，学生的文字表达能力自然而然就可以得到提升;其次，教师可以在作文课堂中多设置一些关于一些新闻事件的一些问题，引导学生去思考这些问题的答案并用文字将所思考的答案描述出来，思考问题的过程就是学生思维能力训练的过程，久而久之学生就能够学会对于一些新闻事件引发自己的思考，从而使得学生的思维深度也可以得到很大程度地强化。
（二）加大课外阅读量，积累作文素材
所谓“读书破万卷，下笔如有神”说的就是写作需要大量的阅读积累。因此教师在进行写作教学中应该鼓励学生在课外多花时间阅读课外书籍，来增加学生的作文素材积累量。要鼓励学生多读书，读好书，学生的阅读量越广泛，因为受到了书籍的熏陶在写作时就会有更加广阔的视野和更加强烈的写作情感。同时，还要培养学生具备深度阅读的能力，深度阅读是指对阅读内容进行细读和精读，具备深度阅读能力是一项学生的基本语文素养。将广泛阅读和深度阅读两种方式相结合能够有效帮助学生提升思维品质，学生通过广泛阅读来拓展自己的知识广度，提升对于社会、对于人生的见识，同时又通过深度阅读加深对于文章内涵的理解，从而让学生的写作变得更加具有内涵和富有深度。
（三）加大写作训练
写作能力的提升光靠老师教是教不会的，更多的是需要用更多的时间让学生对写作进行练习。对于学校来说，应当将更多的语文课堂变成作文课堂让教师有教学时间上的安排来对写作进行教学;对于教师来说，在语文课堂上需要增加对于作文时间教学，同时增加更多课堂时间来让学生进行写作练习，需要注意的一点是，老师在进行作文训练时应当控制学生的写作时间，避免学生在一篇作文时间花大量的时间，因为花费时间过长不利于学生写作思维敏锐度的提升，除此之外，老师还应当在课堂之外布置语文作业，在保证学生的作业量不大的前提下还需要在课后让学生多加练习写作。所谓熟能生巧，大量高效地写作练习必然能够使得学生的写作水平产生质的飞跃。
结束语
综上所述，新课标小学语文课程中将学生的写作能力纳入了一个重点课程教学目标，这充分说明了小学生的写作能力是其语文综合素养的体现方式。但是，小学生由于年龄尚小，对于语文的理解能力还有限，写作能力常常都是停留在简单的文字叙述方面，写出来的文章缺乏深度和内涵。因此，语文教师应当在语文课堂上增加写作教学，运用恰当的写作教学方式来提升学生的写作能力。
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