刘玲
新泰市青云街道朝阳学校 山东省泰安市271200
摘要：小学语文教师的主要教学内容包括阅读教学和写作教学，也是语文教学中的主要内容，教师要保证语文教学的有效性。与此同时，我们发现阅读教学与写作教学之间关系密切，阅读教学能为写作提供重要的写作素材，写作教学也能给阅读提供更多的思考空间。在小学语文教学中将阅读与写作教学相结合，营造良好轻松的教学氛围，有助于激发学生参与教学活动的主观能动性。本文就小学语文阅读写作有效整合的主要策略进行简单探讨，促进小学语文教学效率的提升。
关键词：小学语文 阅读写作 有效整合
引言
小学语文教学提倡将学生作为学习的主体，但教师教学不仅是让学生学习掌握教材知识，还要引导学生，启发学生，培养学生的阅读能力，指导学生掌握写作方法，将阅读和写作相结合，互相发挥彼此的积极作用，提高学生综合实力。这样的教学方法能很好解决学生阅读中遇到的困难，帮助学生养成良好的学习习惯，提高小学语文教学水平，促进学生全面健康发展。
一、小学语文阅读写作有效整合的重要意义
（一）有助于提高学生的表达能力
小学语文教学中，阅读和写作是主要的教学内容，能帮助学生提高阅读理解能力、写作能力、表达能力等。阅读教学能帮助学生丰富写作素材，积累词汇知识量，有效提高学生的阅读水平和写作水平。写作能将学生的阅读成果很好的展现出来，有助于学生写作表达能力的提高，阅读教学与写作教学应互相结合，充分发挥自身优势，促进学生表达能力、写作能力的提升。所以，小学语文教学中，教师通过科学有效的方法将阅读与写作有效整合起来，让学生明确两者之间的重要联系，将阅读与写作有机结合，提高自身表达能力与综合水平。
（二）有助于提高学生读写能力和语文素养
阅读是小学生积累写作素材，提升语文素养的重要方法，阅读教学在培养小学生语文知识和写作能力方面有着重要意义。将阅读与写作进行有效整合，在写作教学任务基础上，正确引导学生进行阅读，能帮助学生提高读写能力，还能大幅度提高教学效率，促进小学生语文素养与读写能力的全面提升。
二、小学语文阅读写作有效整合的方法
（一）激发学生的阅读兴趣
小学语文教师要在教学过程中充分调动其学生的阅读积极性，利用多样教学方法进行有针对性的引导教学，激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中体会到阅读的乐趣，积累丰富的写作素材，并且理解文章的主要思想，学生真正沉浸在知识的海洋中，才能更好实现阅读与写作的有效整合。小学阶段的学生好奇心较强，教师可以根据学生的个性发展特点，组织一些新颖的阅读活动，在阅读活动中充分调动学生的思维能力，比如朗读大赛、角色扮演等，让学生在活动中体会阅读的独特魅力，适当的释放学习压力，提高语文素养。
（二）加强阅读教学
小学语文教学中，教师不仅要培养学生阅读的兴趣和良好的阅读习惯，还要正确引导学生掌握阅读方法和写作技巧，不仅要喜欢读书，还要找到阅读的最好方法。
只有具有较好的阅读能力才能更加容易掌握文章里的知识和语言技巧，才能用生动形象的语言来表达自己的所思、所想、所感。例如，教师在带领学生阅读“地震中的父与子”这篇课文时，可以带领学生找出文中神情描写的相关语句，从神态变化中去体会父亲的情感变化，引导学生体会浓浓的父爱之情，阅读教学之后教师可以安排学生写一篇读后感，或者写一篇关于父子的小文章。在阅读教学过程中，教师要制定科学合理的教学方法，加强阅读教学方法，优化教学内容，让学生在阅读中去思考，体会文中表达方式的应用与技巧，再组织学生进行写作练习，将阅读素材中的写作手法运用在练习小作文中，提升阅读写作能力。
（三）利用教材开展阅读活动
小学语文教学中，在阅读中积累知识，在写作中提升语文素养，阅读写作有助于提高学生阅读能力和写作水平。教师在新课程标准要求下，以教材为基础，根据学生对语文的认知水平和学习水平，制定合理的阅读写作计划。在小学语文教材中有大量优秀的课文，这些课外符合当前学生的个性发展与特性，好好发挥课文的重要作用，让学生在阅读课文中加深对文章的理解，从写作手法、修辞手法的应用等方面寻找提升自身写作能力的相关技巧，适当拓展延伸课本知识，整合资源，引导学生自主去思考作者经历与文章背景的联系，让学生在写作中充分发挥思维能力，联系生活实际进行语文创作。例如，在讲解“桂林山水”这篇课文时，这篇课文主要讲述了桂林的风光美景，文中处处都体现了作者对大自然的热爱，作者从大海的波澜壮阔到西湖的柔情似水，再用一个“却”字展现了漓江的风景秀丽。通过排比句来描写漓江的独特美景，体现“桂林山水甲天下”。全篇词句优美，在阅读中积累大量写作素材，在写作中灵活运用，将阅读写作高效结合结合，提高学生语文素养。
（四）通过鼓励激发学生阅读写作的热情
一些学生对于写作十分恐惧，在写作时常常不知如何下笔。在写作教学课堂中，学生为了应付教师布置的写作任务东拼西凑，写出来的文章存在较多问题。有的学生为了获得教师的表扬，照抄作文大全上的范文。一些学生对于写作缺乏学习动力，在写作中不能将自己的感情合理的表达出来，只能简单的记录事情发展过程，犹如流水账。针对这样的情况，教师应引导学生多多阅读，在阅读中获得写作灵感，教师也要在课堂教学中组织学生多多阅读课外书，运用多种教学方法激发学生的阅读兴趣，让学生积极主动的阅读，积累写作素材，在写作过程中才能做到有素材可写，将自己的真情实感明确表达出来。因此，教师要在日常教学中帮助学生养成良好的阅读积累素材的习惯，激发学生的写作热情，让学生能大胆发挥想象力进行作文创作，展现自我。教师也要多多鼓励学生，让学生在鼓励中爱上阅读与写作，激发阅读写作的热情，提高写作能力和阅读理解能力。
总结
小学语文教学中，要想将阅读写作教学有效整合起来，教师应深入挖掘教材内容，联系学生实际情况，充分发挥出阅读写作的优势，从培养学生阅读兴趣、加强阅读教学、充分利用教材、多多鼓励学生大胆创作等多个方面不断积累写作素材，掌握自主学习的技巧，提高写作能力，促进小学生全面健康发展。
参考文献
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