刘爱辉
中山市沙溪理工学校
摘要：为了适应新时代教学改革的要求，新课程改革对于职业高中语文的教学任务提出了新的要求，即语文综合素养要求的提升。如何新的教学模式中既能够积累语文知识又能够锻炼学生的综合素质，被越来越多的教学机构所重视。职业高中的语文活动式教学模式为课堂提出了多样的选择，对于教学过程的活跃性以及调动学生的学习积极性有莫大的促进作用。基于此，本文从教学模式实践探究出发，寻找职业高中语文活动教学的新思路。
关键词：职高语文 活动式教学 实践探究
前言：在职业高中的学科设置中，语文作为一门基础性学科具有诸多功能性的特点。随着新课程改革的加速推进，以及职业院校培养学生的职业特殊属性要求，语文学科同样受到重视，并期待新的有效教学手段来提高教学的效率及效果，营造参与度更高的教学氛围。在新的教学模式的需求下，以“活动为主”的语文活动式教学模式被越来越多的教育工作者所采用，因其语文活动式教学的模式在很大程度上适用了职业高中办学，课堂活力十足、教师与学生互动联系紧密等特点，语文活动式教学在教学模式改革中大放异彩。
一、语文活动式教学的意义和作用
语文活动式教学是一种相对开放的教学模式。它以学生的综合素质教育为主要目标，以学生为学习的主体，倡导学生主动参与学习，在教师巧妙的教学设计情况下，处于实践性、创造性以及实操性的教学活动中积极探索，构建自己的知识体系和综合技能。活动式教学形式对于知识结构与具体生活实际起到了良好的嫁接作用 ，这对于激发学生的求知欲望，以及建立贴近生活化的课堂环境提供了便捷的场所。师生可以在相对自由的活动课堂中拉近师生关系，进行有效的互动沟融，教师不仅能够很快掌握学生学习知识的程度，而且在学习科学评价的基础上，进一步修正活动教学的流程。
如果活动式教学被合理使用，活动式课堂将收获三方面的效果。其一，活动式教学模式将实现理论与实操二者合一，理论指导实操，实操反馈修正理论。其二，活动式教学树立学生为学习主体的模式，课堂学习氛围大为改观。其三，活动式教学加强了师生之间的沟通互通，对于教学过程把握、教学成果的评价更为客观，也为后续的教学工作提供信息基础。
二、职高语文活动式教学的执行策略
职业高中的语文活动式教学同样注重语文基础能力的训练以及语文进阶的素养培养，同时为了使语文更加 具有实用性，对其他学科特别是实用性职业学科进行合理的交叉。在丰富多彩的教学活动的设计下，学生成为活动的中心，在轻松的教学氛围中主动完成教学任务；而教师则通过目标的设计以及过程的督导，使学生在无意中建立学习兴趣、知识结构，以及塑造创新、实践、以及团队合作的精神。
（一）你追我赶的比赛活动
在活动式的语文活动中，首先推荐是以比赛性质主导的课堂活动。教师在充分了解职高学生语文水平的基础之上，布置课堂比赛的语文教学活动；比赛的选题贴近生活以及适用于学生本身的专业性特点；教师在正式进行比赛活动之前要求学生主动进行知识预习，进行提前的活动准备工作。例如在古诗词背诵的比赛中，鉴于学生的专业为广告方向，需要联系公关以及合作表达的技能时，教师可以安排学生背诵“毛遂自荐”主题的古诗，增加学生的兴趣，锻炼学生的胆量与自信。古诗词的背诵可以整个文章的背诵，也可以是诗歌接龙的方式。教师通过的分组的方式，分别进度诗词背诵的抢答活动，提前设置好积分的规则，对于比赛的结果进行自发激励。通过这样比赛的形式，课堂的趣味性得到提高，并且通过学生竞争的天性让学习变得主动。
（二）角色扮演的情境教学
情景教学也是活动式教学常用的教学方法。教师通过具体的情境设置，还原一个教学实际预定好的场景，通过角色扮演的方式，进一步了解教学内容的含义。例如，在《我的职场规划》的作文写作中，在职高的语文课程中，教师经常安排一些实用性较强的课程安排。为了让学生有更好的社会认知，教师可以提前使用多媒体教学工资，收集一些与作文题目相关的视频资料，还原在职场应聘以及职场工作中的场景，将未来工作的情境、事物提前展现在学生面前，使学生能够提前感知。与此同时，教师还可以把课堂建立成为一个临时的应聘场地，学生分别交替进行角色扮演，主题就是工作应聘的场景，一队学生扮演面试官，一队学生扮演面试生。通过提前的活动式模拟教学的准备，扮演学生提前社会招聘的需求，以及应聘者在回答问题以及专业展示的技巧，以及如何描述自己的职业规划。通过这样的情境互动，不断的进行模拟试验，师生之间、同学之间进行互相的评价，最终掌握一些就业的特点，更好的完成课题的学习以及作文的写作。值得一提的，这样情境教学实战性较强，有明确的任务布置以及角色理解要求，对于综合性较强的语文学科提升作用巨大。
（三）集思广益的讨论活动
活动式教学过程中伴随着师生之间、生生之间大量的交流和互动，其中通过一定主题的设定，学生之间进行集体讨论活动，有利学习的快速交流。在集体讨论活动之前，教师需要对讨论的主题进行定调，确定讨论的氛围良好，方便学习多层次、多维度的思考。例如在《<老人与海>（节选）》的课程学习中，通过学习老渔夫桑迪亚哥为保护自己捕获的大马林鱼，在海上与鲨鱼三天两夜的搏斗的精彩情节，深刻体会主人公桑迪亚哥的勇气、毅力和智慧，学生之间可以围绕“你尽可以把它消灭掉，可就是打不败他”的硬汉精神，让学生更加深刻的理解课文内容，建立优秀的道德与价值观念。
结语：语文活动式教学的目的是为了营造特殊环境的课程，让学生的活动学习过程练习生活或者专业，激发学生的性情。活动式教学是创造语文活力课堂的有效途径，也是职业高中理论联系实际的重要教学方法。
参考文献：
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