黄秀玲
晋江市陈埭镇横坂小学 362200
摘要：小学语文作为一门语言类课程，其本身就富有文化与情感，能够教育学生如何更好地使用语言进行日常交流。因此，教师在小学语文课堂教学中进行语言艺术的提升是很有必要的。在日常的小学语文课程教学中，教师需要恰当地使用语言艺术来进行课堂进度的把握与课程内容的传递。
关键词：小学语文 课堂教学中 语言艺术 分析
引言
语言是沟通的桥梁，是情感交流的纽带，更是文化传承的重要载体，因此在教学中运用语言艺术具有极其重要的作用。一方面科学运用语言艺术本就是小学语文教师必备的素养，另一方面合理运用语言艺术既能够调动学生学习的积极性，又能够激发学生学习的信心，还能够更为准确、科学、严谨地开展教学活动，因此可以将其作为开展教学的大利器。在素质教育改革视野下，合理运用语言艺术开展小学语文教学活动已成为重要研究课题。教师应通过赏识性语言、趣味化语言、严谨的教学语言等语言艺术的合理运用，提升教学的有效性，培养学生的语文核心素养等重要教学成果。
一、多听取学生的意见
由于教师的教授对象是学生，因此学生在学习过程中对教师授课的整体感觉，应当成为教师进行日常课程教学中语言艺术改革的重要依据。由于很多教师缺乏与学生的沟通交流，因此在日常的课程教学中并不能够清楚地了解自身在语言使用艺术方面存在的缺陷。长此以往，在日常的教学过程中就无法进行语言艺术的提升。基于此，教师在日常的语文课程教学中，应当多听取学生的意见，通过学生的意见反馈，有针对性地进行语言使用艺术的改进。譬如，有些教师在进行古诗文教学的过程中，存在肢体语言过于频繁的现象。由于教师已经沉浸在所营造的古诗文意境当中，往往很难发现自身在肢体语言表达上存在的缺陷。倘若教师能够时刻与学生进行交流与沟通，学生就会将该意见准确无误地反馈给教师，这样的话，教师在日常的语文课程教学中，就不会由于肢体语言过于丰富而使学生的学习质量受到影响了。另外，有的教师由于习惯了传统教学当中教师权威至上的理念，在日常的课程教学中有意识地与学生保持一定的距离，以便保持良好的课堂纪律，并便于课程进度的有效推进。这样一来，教师在语文课程的教学过程中，就会有意地进行严肃化的面部表情管理，而实际上太过严肃的面部表情是不利于学生进行语文课程相关知识点的学习的，甚至会让学生产生一种焦虑感、紧张感，从而逐渐对语文课程学习失去兴趣。因此，教师在进行面部表情管理的过程中，应当时刻关注学生的学习情况，根据与学生的互动与交流，展现出最为合适的面部表情，并辅助适宜的日常语言表达来传递语文课程知识，使得学生能够在最短的时间内获取最多的知识内容，提升学习效率。
还有一些缺乏工作经验的语文教师，在日常的课程教授过程中，由于过度紧张而出现面部表情僵硬的问题，这也需要花费一定的时间与学生沟通与交流，消除与学生之间的陌生感，改善教学语言，使教学时的面部表情更为自然。
二、语言表达风趣幽默，师生交流亲和有序
有的教育学家认为，语言表达的生动、有趣是教师高素养、高水平的表现，也是一堂好课生命力的所在。教师风趣幽默的语言不但可以使课堂教学内容生动起来，满足学生的学习乐趣，而且能引导学生生动有趣地和教师交流。如此，师生才会有序互动，教学效率才会得到提升。从这个意义上说，语文教师在课堂上要具备表演的潜质，更要具备导演的素质，使课堂有亲和力，有感染力，更有趣味性和悬疑性，从而调动学生的各个感觉器官，促使他们在听、说、写、思考等各个方面都有所提升。
三、教学语言应当具有启发性、理解性
在小学语文课堂教学中，教师可以通过谜语、故事、悬念等激发学生的学习兴趣。在教学的过程中，教师可以利用导语的启发效应有意识地引导学生进行学习。教师的语言教学，不仅仅是简单地向学生灌输知识，还要引导学生思考问题，让学生跟随教师语言叙述的思路思考问题、分析问题、解决问题，发展学生思维能力。教师一面提出有意义的问题，一面激发学生去思考寻找。在一篇具体的教学中，教师要让学生紧跟教学思路，在潜移默化中影响学生语文学习思维。例如，在《小蝌蚪找妈妈》一文中，让学生了解小蝌蚪变成青蛙的过程，再从课本中找到相应的内容，有助于学生理解记忆内容，这样就能够鼓励学生更好地记忆，思考问题，增加自信心。
四、语文文字的选用
小学生的理解能力和逻辑思维能力发育不够完善,对于知识的积累还不够多。从这一现实情况出发，教师应尽量避免使用学生不了解的语言，应用他们熟悉的语言与之进行交流，降低他们理解语言的难度。此外，还应加强对学生特点和需求的分析，根据他们的真实表现选择更能被学生接受的语言，提高语言运用和学生需要之间的适应性。这样一来，学生发现教师对自己的尊重，他们必然会更配合教师的语言指导。
结束语
综上所述，对于教师教学水平的提高以及学生文学素养的培养，小学语文教师课堂语言艺术的应用起到了至关重要的作用。为了让学生更好地学习语文课程知识，教师要科学合理地运用语言艺术，教学语言变得更加生动形象、规范合理，更能启发引导学生，从而促进学生世界观、人生观、价值观的形成。
参考文献
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