黄庆学
陕西省商洛市丹凤县峦庄镇马家坪小学 726202
【摘要】在当前新课程改革的背景下，教学语境有很大的转变。而在语文教学中，对学生语文综合素质的考量标准不再单一化。语文学科是一门具有表达性和观赏性的学科，其内在包含的语言魅力和文化意义对学生个人素质的培养具有重要意义。因此教师在进行语文教学时，不能单一的将考试作为唯一的教学目的。而要多方面，多层次对学生进行语文内容板块的能力培养。而其中口语交际能力的培养具有十分重要的作用。因此本文以语文学科为主要研究方向，就当前小学语文口语交际教学现状以及如何有效提高学生语文口语交际能力展开论述。
【关键词】语文学科 口语交际 有效策略
【正文】在语文学科教学中，教师应该从教学动机，教学过程，教学成效三个方面出发，保证教学动机的合理性，教学过程的设计感，以期望达到科学的教学成效。在主要学科的学习当中，语文学科是一门较为特殊的学科，由于其内在具有一定的文学性，学生在进行学习的时候往往不得章法，很难在短期内得到语文学科的巨大效益。而学好语文学科，对于学生来说，可以有效提高其口语交际能力，形成一个循环性的交替结构。
一、小学语文口语交际教学现状
在小学语文教学中，由于学科的自身特质和传统教学观念的影响，在教学过程中，教师的教学目的往往单一，旨在从教学成果出发对学生进行教学引导，以达到其学习成绩的提高，从而忽略了对学生口语交际能力的培养，在一定程度上容易造成的教学缺位，也导致当前教学情境下学生的口语交际能力普遍不高。而往往涉及口语交际的板块时，教师较少将其穿插在课堂教学中，无法对学生口语交际能力有一个全面的了解与认知。学生在这方面的训练较少，无法通过自学消磨原始的疏离，使其口语交际能力得到有效的发展。在学生语文学习能力全面发展的基础上始终缺乏一定的教学实践。同时，当教师具有口语交际教学的想法时，在课程设计过程中往往会淡化学习主体的作用，在课程实践中进行一言堂的教学方式，从而让学生缺乏有效的教学实践空间，学生表达欲会受到教学教程的挤压，无法实现有效伸展。而口语交际在很大程度上是对学生交流方式，表达能力的训练，而教师的教学偏差容易让口语交际教学形式化流于表面，学生无法得到有效的沟通教学，参与度较低，导致教学结果不尽人意。
二、开展小学语文口语交际教学的科学策略
2.1转变传统观念，充分训练学生口语交际能力
在小学语文教学中，教师要培养训练学生口语交际能力，就需要改变传统的观念。不再将衡量教学成果的标准单一化，明确语文学科能够带给学生的效益不仅仅是成绩方面的提高，还包括其内在能力和素养的锻炼。
教师要充分利用教学环境和教学空间，对学生进行口语交际能力的训练，帮助其在有效的时间内进行一定的交流表达。从而形成学生内在的沟通能力的提高，和语文素养的提升。
例如，教师在进行小学语文人教版二年级上册口语交际有趣的动物的教学中，教师要充分利用课文中出现的命题 对学生进行有效的口语交际训练引导。让学生在课文场景中思考相关答案，回答自己喜欢什么动物以及其有趣的地方，在课堂中分享给大家。在这个过程中，教师实现了学生口语交际能力训练的合理化。为学生培养口语交际能力创造了有效的教学空间，同时也通过这种具有趣味性的教学方式，提高了学生的表达兴趣和表达欲望。带给学生更加丰富的教学体验，在潜移默化中训练其口语交际能力，提高学生表达力和沟通力，实现教学的完整性。当学生通过语文学习，掌握了相关的语文口语交际能力，并且得到不断训练强化，其对应的表达能力可以实现有效提高。帮助学生形成内在的文字敏感度和文字理解力，利于引导学生进行深入的文学创作以及语文学科学习。
2.2注重教学主体，创设口语交际教学情境
在小学语文教学中，教师要注意教学的主体，在对学生进行口语交际能力培养时不能单单从自身角度出发，而要对学生的学习情况和接受情况做出充分的考量和探究，同时制定出相关的教学策略进行有效地实施。为了提高学生的兴趣度和参与度，教师可以通过创设口语交际的教学情境，将学生带入其中，形成双向交流的互动情境，让学生既可以充分表达自己的想法，在教师的导向下丰富其的表达力和沟通力，实现教学成效。在口语情境中，通过有效的语文学科学习，学生能够内化对应的语文知识和文字组合创造能力，在不断深入的语文学习中强化这种能力，从而可以实现其口语交际能力的养成。而学生形成这种连贯性的口语交际能力时，可以将其更加轻松的运用在语文学科学习当中。因此在语文学科教学当中，通过交际教学情境的创设，进一步培养学生的口语交际能力是一件十分具有教学成效的事情。
例如，在小学语文人教版三年级下册第一单元口语交际春游去哪玩的教学中。教师可以在进行前面几课的教学中就提前铺垫好单元教学基调，让学生对季节的感知度更加强烈，便于营造有效的教学情境。在正式进入口语交际讨论环节时，教师可以对学生进行一定思考方向引导。让其对春天这个季节展开一定程度的联想，让学生充满想象力和丰富的季节感知。便于教师更好地进行口语交际教学，通过情境营造引导学生回答自己春游想要去的地方，通过语言进行推荐和介绍，举手回答，锻炼学生的表达能力和沟通能力，实现学生口语交际能力的提高和发展。
【结束语】通过锻炼学生的口语交际能力，可以实现学生语文学习表达能力沟通技巧潜移默化的提升，帮助学生培养语文语言文字敏感性，提高其语文学习的综合能力提高，保证语文教学成效。
【文献】[1]何雨,杨军.口语交际教学存在的问题及对策[J].文学教育(下),2021(06):162-163.
[2]高清华.小学语文教学中学生语言表达能力的培养[J].延边教育学院学报,2020,34(06):187-188+192.
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