陈冰
泰安高新技术产业开发区龙泉小学 山东省泰安市 271000
摘要：随着社会的飞速发展，信息技术的作用也得到充分发挥。我们的生活也与信息技术有着密切联系，在小学数学的教学过程中恰当的融入信息技术，有利于小学数学的发展。单一的教学模式，不断加深的知识内容，很大程度上削减了学生的学习兴趣，不利于其知识素养的全面提升，将信息技术与小学数学紧密融合，有利于提高学生的学习积极性，促进学生全面发展。为长久性教育奠定基础。本文通过分析小学数学与信息技术融合的重要意义，对其有效的应用策略进行全面分析。
关键词：信息技术；小学数学；应用策略
引言
随着信息技术的迅速崛起，对计算机相关知识的掌握，已经成为当代青少年必须要掌握的技能之一，信息技术的熟练掌握有利于学生美好未来的发展。信息技术与小学数学的完美融合，不仅可以提高学生对现代科技基础知识的掌握，还有利于促进学生数学素养水平的提升。教师可以通过利用信息技术搭建教学情境；利用信息科技将小学数学与生活结合，扩大数学的应用范围；结合信息资源制定切合实际的教学计划，激发学生的学习兴趣，为其他学科打下坚实基础。
一、小学数学与信息技术融合的意义
在长期的学习中，兴趣爱好可以作为有效的推动力，促使学生进行自主探索，激发学生的求知欲望，使其乐在其中的进行数学学习，在学习中获得前所未有的成就感，信息技术与小学数学融合，能够有效的激发学生的兴趣。数学是一门逻辑性较强的学科，小学数学内容的广泛性，抽象性较强，小学是学生的思维方式由具象向抽象进行转变的关键阶段，数学是这一过渡时期的重要媒介，信息技术对小学数学有着极为重要的作用，它能够有效的解决传统教学中的存在的问题，信息技术内容的多样性，形式的多元化，深深的吸引着小学生的眼球，激起了学生对信息领域的探索欲望，有利于培养其抽象思维，促进其思维创新能力。小学生注意力无法长时间集中在学习上，是学生存在的普遍现象，利用信息技术开展数学教学，能够将课堂内容更直观的展示给生，有效的调动学生的课堂参与程度，有效集中学生的注意力。教师可以通过利用信息技术的丰富资源，进行图文结合，有效拓展数学知识的深度与广度，使学生能够全面的了解教学内容，利于学生的全面发展。
二、信息科技与小学数学融合的应用策略
（一）利用信息技术搭建教学情境
基于小学生年龄偏低，自主学习能力差等阶段性特点，在日常的数学教学中，教师应观察学生的兴趣点，与学生进行良好的沟通，便于其及时掌握学生的学习水平，结合小学生的阶段性特点与实际情况，利用信息技术营造良好的教学氛围，激发学生的学习欲望。教师可以结合图片或是动画短片的形式，对学生开展教学活动，它能更直观的向学生展示教学内容，刺激了学生的感官，调动了学生的积极性，提高学生的课堂参与能力，加深了学生对课堂内容的理解程度，降低了数学课堂的枯燥程度，提高学生的自主学习能力。
例如，在小学一年级“走进花果山”10 以内数的加减法实践活动中，教师可以结合信息科技术利用多媒体，根据课堂内容搜集整理图片或短视频，教师可以准备不同的水果，并对其进行标价，模拟超市购物的场景，并对学生进行提问，购买指定金额的水果，需要购买几个水果，什么样的搭配组合可以满足条件等，通过这种直观易懂的方式对学生进行引导，辅助学生理解课堂内容，并在反复练习中巩固加深课堂知识，使学生能够熟练掌握10以内的加减法运算，促进学生数学水平的提升，提高整体学生的数学水平。
（二）利用信息科技将小学数学与生活结合
小学数学是一门实用性很强的学科，与我们的生活密切相关，基于小学生年龄的局限性，缺乏生活经验，不能将课堂知识有效的运用到生活中去，对课堂内容刻板记忆，不利于学生对数学内容的理解，造成数学知识水平的降低。教师要利用信息技术拉近课堂与生活的距离，提升学生的探索欲望，增强自主学习能力，拓展数学的学习空间与维度。教师可以对生活中出现的数学知识进行归纳整理，利用信息技术的多样性，引导学生进行学习，在难点问题上，教师可以通过结合实际生活进行讲解，使学生能够更准确的理解课堂内容。
例如，小学一年级“我家买的新房子”长方形和正方形面积一课中，仅仅通过语言对课堂内容进行描述，学生很难理解，这时教师可以借助信息技术，列举生活中存在的长方形与正方形物品，电视机屏幕、人民币等，对课堂内容进行详细讲解，并将这些物品的平面图制作成动画，将课堂内容更直观的展示给学生，将抽象的知识具体化，直观化，使其更高效的掌握课堂内容，并对知识点进行有效延伸，培养学生的创新思维。
（三）结合信息资源制定切合实际的教学计划
信息技术为教师提供了丰富的教育资源，压缩了教师的备课时间，提高了教师的工作效率，使教师有更多的精力进行教学工作，拓展了教师获得优质资源的途径。信息技术与小学数学的融合，丰富了教学内容，促进了教学形式的多样化，但在此过程中也存在诸多问题，教师不能对下载的内容进行有效整理，对下载资料的直接运用，不能有效的结合学生的实际情况，忽视了学生的真实需求，不利于信息技术与数学的融合。教师应当根据课堂内容与学生的实际需求，制定明确的教学目标，促进学生的全面发展。
例如，小学二年级“走进新农村”位置与变换”方向与位置一课中，仔细观察学生课堂参与的积极程度，对课堂内容作出及时的调整，引导学生紧跟课堂节奏，并结合全班学生的整体水平，对资料进行修改整理，使学生能够尽快掌握课堂内容，根据学生间存在的差异制定不同的学习计划，对课堂知识熟练掌握的学生，可以搜集难度较高的课后练习，针对理解能力较弱的学生，整理一些较容易的资料，做到按需分配，及时整理资料，制定切合学生实际的教学计划。
总结
小学数学在小学教育阶段占有较大的比重，是一门非常重要的学科。信息技术与小学教学的融合，能够有效的提高学生的学习兴趣，提高小学数学的教学质量，优化小学数学的教学形式，有利于构建和谐的师生关心，调动了学生的自主学习性，为学生的全面发展奠定基础。
参考文献
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