李青
南宁市高华路幼儿园， 广西 南宁 530000
摘要：在当前的幼儿教育中，对幼儿进行美术教育是十分重要。为了有效地促进大班幼儿的美术学习与发展，幼儿教师需要设计一定的美术操作图示，通过图示指引让幼儿依照步骤操作的引导下逐步完成美术区域活动。但是，运用美术操作图示帮助幼儿有效进行美术区域活动不是一蹴而就的，这需要一个漫长的过程。笔者在总结前人教学经验的基础上，结合自身美术操作图示的运用，分析了美术操作图示的含义，探讨了设计适合大班幼儿的美术操作图示的重要性，并给出了适合大班幼儿的美术操作图时的设计策略，希望本文能为幼儿园教师有效地开展大班幼儿美术区域活动提供一定的参考。
关键词：大班幼儿；美术操作图示；美术区域；原则
导言：
当幼儿进入大班后，对他们进行美术教育就早已被提上日程。为了更好帮助幼儿学好美术，这就需要探讨有效的美术教学策略，通过有效的策略帮助他们真正学好美术课，美术操作图示在此背景下应运而生。通过实验表明，许多幼儿教师意识到美术操作图示能够有效地引导幼儿学好美术知识，能够让幼儿按照步骤完成美术学习任务，采用美术操作图示的教学方法，能推动当前大班幼儿的美术教学，美术操作图示能引导幼儿逐步完成美术任务和要求，并帮助他们提升绘画能力、动手能力和欣赏水平。
1 美术操作图示的含义及意义
图示指的是用来表示或说明某种东西、事物的图标，这类说明往往具有直观性，能让人浅显易懂。操作图示是指在操作的过程中，为了帮助人们完成某项操作而制作的具有标准性和规范性的图标，其目的是让某项操作简易明了，让人一目了然的明白操作的过程。
在当前的美术区中，美术操作图示指针对绘画或手工活动设计或某个美术活动的标准性、规范性的指示图，其目的是让幼儿根据指示图完成绘画活动或手工活动。在当前幼儿园大班美术区中，运用美术操作图示创作主题作品已经是大势所趋，教师要充分运用美术操作图示辅助，帮助幼儿学习，从而提高幼儿园大班美术技能。
2 适宜性操作图示在大班美术区域活动中的重要性
2.1 有利于帮助幼儿理解主题美术作品创作
由于幼儿年龄小，理解能力有限。因此，在美术区域活动中帮助幼儿理解一些基础的知识是十分重要的。在大班开展美术区域活动中，运用美术操作图示能有效地引导幼儿创作美术作品[6]。比如，在“不倒翁”美术作品中，我们制作了关键技能、成品的步骤以及各种小动物的头像。当幼儿教师需要让幼儿完成一幅简单的填充图，若没有目标性操作图示的指引，他们或许会涂错颜色或涂错位置。但通过具体的目标性的图示，幼儿就能够明白对应的颜色应该涂到对应的部位；在选择水彩笔颜色时，才能正确选择颜色；在填色时也才能找准位置。
2.2 有利于增强美术区域开展的趣味性
在当前大班美术区域活动中存在的一个突出问题是趣味性不强。这一问题会使幼儿对美术区丧失兴趣，会导致他们产生逆反的情绪，在学习中不愿意积极主动地参与到美术区活动之中，也不愿积极主动地吸收美术知识。美术操作图示不仅能够给幼儿带来指引，给予幼儿帮助，让幼儿在学习的过程中感到难度降低，提高幼儿的自信心，增加幼儿的美术探索欲望，还很大的趣味性，有效地吸引了幼儿的注意力，增加了幼儿对美术区感兴趣。
2.3 有利于促进幼儿美术创作能力的发展
在当前的美术区域中，首要任务是让幼儿记住基本的用色、基本的手工操作，并让他们将这些基础知识运用到自己的生活中；在当前的美术区域中，运用美术操作图示，能够帮助幼儿轻松记忆美术学习过程中的一些基本知识和基本操作，帮助幼儿进一步提升创作能力。比如，教师要让幼儿进行剪纸活动，这时美术操作图示就能让他们清楚明白要剪出美丽的图案，首先是要准备好卡纸和小剪刀，然后才将卡纸进行折叠，折叠之后再动手剪切，最后再将卡纸展开，就能够得到美丽的图形。通过对图示的理解，幼儿不仅能够有效地记住剪纸的步骤，也为以后的操作中能够娴熟地剪出美丽的图片打下基础。
3 美术操作图示的原则
在当前的幼儿园大班美术区域中，根据幼儿的思维特点对区域图示进行调整，将这些图示变得更简单易懂，丰富图示包含的信息量，让操作图示具备大量的信息且简单明了，一看就会。我们在调整的过程中探讨了操作图示制作需要遵循的原则，首先，图示需具备适宜性。大班幼儿具有独立的思考能力和思维意识，因此教师在制作图示时应该根据他们的年龄特点制作适宜的图示，让他们既能捕获有用信息又能体会到快乐。其次，图示需具备多样性。多样性的操作图示吸引幼儿，能引发幼儿想象，促进幼儿的想象力发展。
最后，图示需具备发展性，大班幼儿不断成长，思维在不断成熟，身体也在不断成长。发展性图示能对幼儿思维的发展，智力的发育产生积极作用。
3.1 设置符合幼儿年龄阶段的的美术操作图示
大班幼儿的年龄小，教师在设置美术操作图示的过程中，应选择与主题相符的可简短易懂的美术操作图示，让这类美术操作图示吸引孩子们的注意力，使幼儿能够认真阅读图示。比如教师在讲幼儿大班的美术活动“生日蛋糕”，在这里教师除了要准备好多种超轻黏土的图片、各种造型不同的蛋糕实景图、辅助材料等，在制作图示的过程中，在这些图像旁边写上文字，这些文字尽量简短，尽量让孩子通过图示就能够明白操作步骤。在制作图示的过程中，让幼儿明白第一步要先捏出蛋糕形状。第二步是“上装饰”，教师应该在美术操作图示上画出可爱的色彩指示，比如可爱的七色彩虹图，让幼儿明白这一步应该用色彩将泡泡泥染色。第三步是“添加装饰”，教师就可以在示意图画出一些卡通装饰，比如蜡烛、小爱心、水果的卡通图片，让孩子明白这一步是对生日蛋糕进行一些点缀，让生日蛋糕看起来更漂亮。
3.2 设计条理清晰的美术操作图示
美术操作图示的目的就是为了让孩子能够清楚操作的步骤，因此教师在设计的过程中更应该注意美术操作图示的逻辑性和条理性，设计条理清晰的美术操作图示。教师就可以通过箭头符号设计图示，让幼儿在箭头符号的指引下明白操作的步骤。比如，教师在讲“对称剪纸”这个美术活动时，第一个步骤，应该用箭头画出条理清晰的美术操作图示。然后在第一步后面画出箭头符号，表示进行下一步的操作。第二步骤，让幼儿选择彩色的纸片。教师可以画出箭头符号引导幼儿进行第三步的操作，让幼儿在彩色卡纸上画出第一步选的图案模样。第四步，当幼儿在卡纸上画出图案的一半后，教师应该让他们在箭头符号的指引下进行第四步操作，将纸张对折。第五步，用小剪刀将沿着线条将图案剪下来并展开。通过箭头符号将五个操作步骤连接起来，这样就可以让幼儿根据这五个步骤循序渐进的做出一个自己喜欢的对称图案。
3.3 重视操作图示的多元化
操作图示不是单一的，而是各种各样的，是多元的，教师在制作美术操作图示的过程中应该遵循多元化的原则，制作多元的操作图示。教师要设计好“材料说明书”。在区域中，涉及到各种材料，这些材料形态各异、质地不同，因此，教师应该在设计操作图示的过程中使操作图示简单易懂。比如，关于超轻黏土这种材料，教师就应该在图示中标明这类材料的用途，并注明不能食用。再者关于画笔这种材料，教师就应该简要的介绍画笔的功能，主要是填充颜色。
运用好技能图。技能图不仅是图案的简化也是抽象的具体化，教师在设计美术操作图示的过程中，应该多运用关键技能，帮助幼儿理解重点内容。比如，利用皱纹纸折成叶子的形状，关于折的方法这类材料的运用，教师就应该用关键技能让幼儿从繁杂到简单的理解，也给幼儿想象创造的空间。
运用好实景图。在设计美术操作图示的过程中，教师还应该运用好实物写真图。教师在制作图示的过程中，可以通过网络下载一些实物高清大图，然后将这些大图粘贴到制作好的图示中，将实物图彩印出来，让实物图给幼儿带来真实的体验，让他们在运用的过程中，能够切切实实地明白正确的操作方法。
4 结论
在大班美术区中，运用美术操作图示是十分有效的，幼儿教师应该充分将美术操作图示区域结合起来。教师应该分析其含义和重要性，明白美术操作图示有利于帮助幼儿理解主题美术作品创作，也能够增加开展美术区的趣味性，还能够促进幼儿美术创作能力的发展。教师在制作图示中就应该设置卡通的美术操作图示，设计条理清晰的美术操作图示和利用现代技术制作美术操作图示，重视操作图示的多元化，通过这些策略，真正将美术操作图示运用到幼儿美术区中，推动区域活动不断向前发展。
参考文献：
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