王倩倩
浙江省衢州市柯城区玉龙幼儿园 324000
摘要：一个班级常规行为好不好直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法养成良好的习惯，教师就会消耗更多的精力去维持规则，从而影响教学质量。所以，我们必须要抓好幼儿的行为习惯。特别是大班幼儿，由于即将进入小学，面临社会要求的提高、生活制度的变化、师生关系的变化、生活环境的变化以及教学内容和教学方式的变化，为了帮助他们更好地适应小学生活，行为习惯教育就显得尤为重要。
关键词：疫情；大班幼儿；行为习惯
新学期来园后，幼儿一日生活如何进行，各项活动如何开展，幼儿如何养成良好的生活习惯，这些都是教师要思考的关键和重点问题。下面结合大班复园工作的开展情况，做一些梳理和总结。
一、适宜的环境标志运用，激发幼儿防疫意识
疫情防控下的复园准备工作繁复而精细，教师在接受了严格的卫生消毒培训后，开始以年级为单位深入研究和规划复园一日生活流程，包含了幼儿常规、活动流程和卫生习惯的培养。根据已有经验，园所在大环境创设上进行了多种标志的张贴，从幼儿园入口到楼道楼梯，从班级门口到盥洗室台面，都贴上了标志性的图案和分割线，为疫情防控起到了提示和警示的作用。
复园第一天，幼儿就在园门口看到了黄色的地贴入口和出口标志，还有家长等待区的黄色一米间隔线。进入大厅，幼儿就看到了入园六部曲的宣传画，学习如何做好防疫进入幼儿园，比如，在园门口测体温、涂抹免洗手消毒液、接受保健医的检查，等等。
在上楼梯的时候，幼儿看到了间隔一米的小脚印和楼梯、楼道中间的分割线，教师不断提示幼儿要靠右边行走，过程中尽量根据小脚印的提示间隔一段距离。班级门口还有幼儿等待的点状提示贴纸，帮助幼儿有序进入班级。
一米间隔线的有效运用，能减少幼儿和家长在等待入园过程中的聚集；大面积黄色醒目的地贴标志能提示幼儿和家长注意出入口要分离；楼梯间的分割线严格地划分了上下楼路线；入口和拐弯处的箭头标志有效地指引了方向；盥洗室的地贴帮助幼儿找到适宜的社交和盥洗距离，减少了扎堆聚集。
二、生活化的课程引领，培养幼儿良好的生活习惯
幼儿园因疫情防控工作环境有了很大的环境，如何让幼儿顺利接受这样的环境，怎样更好地防护自己？如何引导幼儿适应环境的变化并养成良好的生活习惯，是入园后要解决的问题，可以利用谈话时间、过渡环节和系统课程来一一为幼儿讲述和解答。
孩子们经历了漫长的假期再次回到幼儿园，从入园测体温、进行晨检、排队一米线，一个个环节都跟以前不一样了。
那么这么做是为什么呢？为了提高幼儿的自我保护能力，引导幼儿养成良好的生活卫生习惯，在“开学第一课”系列活动中，以“认识病毒自我防范，我爱讲卫生”为主题，我们开展了“我会洗手”“小河马的大口罩”“甩掉大病毒”等集体教育活动，帮助幼儿认识病毒的传播途径，学会在不戴口罩的情况下阻断传播途径和自我防疫的有效方法，比如勤洗手、不聚集、多通风、打喷嚏捂口鼻等防疫知识。
在开园第一天幼儿就发现幼儿园多了许多一米线，上下楼有许多的小脚印，这是为了让大家有间隔意识，平时我们怎么保持距离呢？我们开展了“一米线”“来园离园这样做”等活动，帮助幼儿学会不聚集，保持距离。
在活动中幼儿不仅认识了病毒的传播方式，更学会了保护自己的好方法，減少了来园后交叉感染的风险；还将自己学到的知识互相分享监督，洗手的时候都特别认真，也減少了许多交换玩具、摸公共区域的现象，孩子们都会互相提醒说“细菌不是用来分享的”，防疫的意识有了很大提升。
三、教师和同伴的榜样示范，强化幼儿良好的习惯
学龄前的幼儿喜欢模仿，榜样示范法是行为习惯培养行之有效的方法之一。作为教师，要时时刻刻以身作则，身教胜于言教，用自身良好的行为引导幼儿，帮助幼儿学习疫情防控知识，养成良好的卫生习惯。
开学初期，我们在讲到防疫知识的时候，问到要怎么打喷嚏的问题，孩子们都有很好的防控意识，有的说要扭头打喷嚏，有的说要用双手捂住口鼻，或者拿卫生纸挡住再打喷嚏，等等。老师肯定了孩子们的做法，同时也在深深思考自己平时的行为。孩子们的学习和模仿能力很强，教师在幼儿面前要做好防疫准备，用良好的行为习惯影响幼儿，帮助幼儿养成良好的生活习惯。
洗手是有效阻隔细菌和病毒传播的有效手段。盥洗室一名教师要帮助幼儿接水、关注如厕情况，不能时时刻刻监督幼儿洗手过程，就会有幼儿洗手动作不规范、泡沫没冲干净的情况。针对这一问题，我们尝试了小组榜样带动法，两名幼儿一起进盥洗室，洗手规范的幼儿带动另一名幼儿，互相学习、互相监督。幼儿在同伴的带动和教师的鼓励下，洗手过程都很认真，小组示范很有成效。同伴的榜样示范法为幼儿提供了很好的学习和模仿途径，帮助幼儿养成了良好的洗手等卫生习惯。
四、家园合作，共同做好疫情防控常态化下的幼儿生活习惯养成
幼儿的习惯培养离不开老师和家长的共同努力。幼儿在园期间养成的良好习惯，在家很容易松懈，不能强求家庭和幼儿园的进度和要求完全同步，但是相关的防疫知识和生活习惯要传达给家长，帮助家长共同学习和监督幼儿。
幼儿有很好的学习意识，在幼儿园学会的防疫知识和养成的习惯会有意识地向家长展示，教师也会在班级家长群里进行防疫知识的普及和宣传，将对幼儿的卫生和生活习惯等要求传达给每一位家长，还会定期分享园内外的公众号防疫宣传链接，帮助家长在家和幼儿一起学习和延续良好的生活习惯。
总而言之，幼儿良好生活习惯的培养离不开大环境的支持，更离不开幼儿、教师、同伴和家长的共同努力。我们在前期工作中进行了部分幼儿的实践，收效良好。希望在新的学期，在疫情防控常态化的大局下，结合大班幼儿一日生活更加细化和深入地开展好教育教学活动，引导幼儿养成良好的防疫和防控意识，为幼儿的健康和生命安全保驾护航。
参考文献
[1]白雪峰. 幼儿学前教育行为习惯的培养策略探究[J]. 考试周刊,2020(34):161-162.
[2]张海丽. 幼儿行为习惯的培养[J]. 科学咨询,2019(20):138-139.