吴慧敏
224200 江苏省盐城市东台市幼儿园
摘要：幼儿园在教学过程中，要注意创新教学方式，吸引幼儿的学习兴趣。幼儿的身心发展不够成熟，好奇心重，贪玩是这个阶段幼儿的特点，然而他们的好奇心也促使他们想要了解各种新鲜事物，教师要正确的引导，同时培养他们良好的习惯和思维。在幼儿园中开展区域活动有利于学生的学习和个人特点，区域活动教学用游戏来激发学生的兴趣。
关键词：幼儿园；区域活动；问题；策略
过去的教学方式，教师为了舒缓学习的压力，才会进行游戏活动，没有针对性的教学方式，区域活动的效果不是很好。今后教师要大力开展区域活动，提高教学的质量和水平。当前的区域活动还存在着一些问题需要解决，这个过程不光需要教师的努力，还需要家长的努力，促进学生的综合发展。
一、幼儿园教师开展区域活动的问题
（一）材料放置和游戏形式流于表面
区域活动就是以游戏的方式进行教学，游戏要具备游戏材料，根据游戏的内容和幼儿的个人特点来选择合适的游戏。在引进材料的过程中，出现了一些问题，没有体现出幼儿学习的特点，理论和实践无法充分融合。教师在教学中没有注意观察幼儿，缺乏观察力，在做游戏的过程中，幼儿做出的行为和动作不能观察并分析总结，教师认为，只要放置的游戏材料越多幼儿才能更好地成长，却在游戏中缺少对幼儿的观察忽视了幼儿在游戏中的表现[1]。教师在开展活动的时候缺乏对幼儿的学习管理和全面性的评价。这样也会导致游戏材料和游戏形式不能适应学生的发展，起不到重要意义，也展现不出区域活动的自身教育优势。
（二）教师手工制作的材料比较粗糙
一些幼儿园由于所处经济不发达的地区或者财政拨款不到位的现象，会出现资金不足的问题。在教学中，游戏道具需要教师亲手制作，但是教师亲手制作的游戏材料会具有一定的瑕疵，设计得不够新意，制作的教具比较毛糙，具有一次性的特点，学生不能反复利用，当学生用力时，也会导致材料损坏，教师无法把材料修好，学生就丧失学习的兴趣，难以提升动手能力，影响区域活动的教学质量。
（三）学生众多，班级过少
由于幼儿园的数量有限，幼儿园在办学的时候，一些公立幼儿园较少且不容易入学，出现幼儿入园难的问题。在一个班级中，班级过少，班级中的学生过多，在开展区域活动的时候无法进行，学生不能很好地控制，组织起来较难，目前，人数较多的问题还没有得到有效解决，也没有太好的方法去改变这种问题。
因此，一些幼儿园教师在面对这种问题的时候就干脆舍弃这种区域教育活动，同时这也对幼儿的发展造成影响。
二、幼儿园教师开展区域活动的策略
（一）按学生兴趣投放材料，正确引导
投放的材料要丰富，不能太单一，否则就会影响学生的兴趣，幼儿有弄好欧的兴趣才会积极主动去玩。还要尊重每个学生的个体差异，找到符合幼儿的学习方式，积极学习探索，教师也要在活动中正确指导幼儿，加以鼓励。例如，在进行区域游戏活动时，孩子们按照自己喜欢的区域进行游戏，教师发现探索区没有学生去玩，于是问学生谁愿意去玩摆箱子的活动啊？幼儿没有回答，接着教师又问了一遍，这时有位学生举手了，这位学生就去了，陆陆续续的也有许多学生去探索区玩。探索区的摆箱子活动开始了，玩了一会游戏就结束了，教师把游戏的玩法和注意事项向幼儿讲解清楚，并每个人都有角色，在教师的引导下整个游戏玩起来了。
（二）教师进行教具示范
教师根据幼儿的年龄特定和个人情况后，要有方法的进行游戏小组合作。根据小组的情况，给予他们不同的教学材料，教师在布置好小组的时候，对小组成员进行操作实验演示，帮助学生直观的了解操作现象，帮助幼儿掌握操作的方法，让幼儿进行模仿操作，教师在旁巡视检查，就是纠正学生存在的村务，同时也能提升幼儿的操作兴趣，引发对学习的热爱。培养他们的动手能力和思维逻辑性，促进学生的发展[2]。
（三）合理划分区域
幼儿在区域中进行自主活动需要营造良好的环境。但是目前我国幼儿园的环境还不是很优越，班级的学生众多，但是空间不足，无法容纳过多学生。面对这种情况，教师需要在进行区域互动时合理划分区域，灵活应对空间不足的问题。例如，教师在进行区域活动划分时，让学生观察区域人数是否合适，如果幼儿发现自己所处的区域已经人数充足，就可以和其他学生进行沟通，两人能否调换一下，形成区域人数合理。这样的方式可以提高幼儿的沟通协调能力，使幼儿了解到规则的重要性，遵守纪律，这种区域划分活动可以合理规划区域，避免出现过于集中的现象，避免出现空间较小不利于活动的问题。
结束语
幼儿园区域活动已经成为教学的重要模块，用游戏的方式促进学生自主活动，对学生进行个性化教育，尊重每个学生的特点与差别，促进学生个性化发展。区域活动是进行幼儿教育的重要教学方法。在做游戏的过程中，培养学生良好的习惯、动手能力、思维的养成等都具有现实意义。
参考文献：
[1]高艳,李影.幼儿园区域活动中的常见问题及其改进策略[J].安徽教育科研,2020(3):67-68.
[2]延娜.当前幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略[J].科普童话,2019,(40):175-175.