李侠
平阳县鳌江镇实验幼儿园总园
摘要：新时代国家更看重人才的素质全面发展，这不仅仅体现在文化素养、道德品质上，还体现在强健体魄上。而幼儿是个体健康意识形成、运动习惯养成的关键时期，幼儿园需高度关注体育活动规划开展，并以激趣为先导全面践行游戏化育人思想，从而保证所开设的体育活动更具活力。下面，主要就幼儿体育游戏的有效教学路径展开合理分析。
关键词：幼儿园；体育游戏；有效教学
前言：游戏是一种比较符合幼儿认知基础以及行为习惯的重要活动形式，教师以游戏的方式规范开展体育活动，能够达到启智、激趣、塑能的教学效果，进一步彰显体育活动的教学活力。因此，教师需规范组织体育游戏活动，在激趣思想的正确引导下科学创新施教举措。
一、整合丰富多元的体育游戏内容
教师需明确体育活动的具体施教目标，从而为资源搜集和方向提供明确的方向指引，并积极拓展体育游戏搜集的渠道和空间。首先，教师需深入发掘和整理优秀的民族、民间体育游戏资源[1]。如比较经典的投壶、两人三足、拔河、老鹰抓小鸡、警察抓小偷等趣味的游戏素材，将其合理地导入到幼儿体育活动当中，让幼儿在游戏参与的过程中实现不同程度的体能训练，也能够有效激发其内在的运动潜能。
同时，教师也可以针对生活中的经典游戏要素进行改良，或者站在激趣的角度自主创编趣味的游戏活动。从而保证所组织和规划的体育游戏更加新颖，让幼儿在面对体育游戏的过程中保持较强的好奇心，提高整体的参与动力。例如，教师可以利用足球这一器材创编趣味游戏，如“喜羊羊搬家”的游戏，也就是说引导幼儿进行角色扮演，分别带有喜羊羊、灰太狼形象的头饰，之后通过运球、控球将足球送到己方阵地，从而有效锻炼幼儿的体能，提升其在身体上的灵活性、协调性。
二、创设直观灵动的体育游戏情境
教师在实施游戏活动期间，需积极创设直观而灵动的游戏情境，从而为其提供良好的思维畅想条件，也能够在情境支撑下对游戏的具体流程和动作要领进行直观示范和解析，从而让幼儿能够掌握全面的游戏知识，并形成端正的游戏观，建立起对体育游戏深度探索和参与实践的乐学意识，推动体育游戏活动进一步落实。
比如说，在“老鹰抓小鸡”的游戏活动中，倘若教师以口述和说教的方式向幼儿渗透具体的游戏规则以及运动要领，很难让其有效掌握和内化，同时也会导致整个游戏活动氛围比较枯燥，不利于学趣培养和动力激发。而教师以创设动态情境的方式，直观展示老鹰抓小鸡的活动情境，以图示解析和动画展示的方式，让幼儿准确掌握游戏流程，并科学分配好职能，掌握整个游戏过程中的技能要领，从而全面提高游戏活动的完成度。
三、开展开放自主的体育游戏活动
教师在体育游戏施教期间，可以尊重幼儿个性需求设置开放性、自主性的游戏活动[2]。让幼儿的天性得以释放，也能够在游戏自主实践的过程中激发其内在潜能，从而循序渐进地提升幼儿的综合运动素养。
比如说，教师可以设置“和足球宝宝赛跑”的游戏活动。先利用多媒体播放轻松、欢快的音乐，合理地渲染活动氛围，并动态展示具体的游戏流程，让幼儿跟随音乐节奏自主创编动作、玩转足球，在整个过程中，幼儿可以用踢、转、拍等多种方式跟随律动进行足球探索。同时，教师也可以合理设置趣味的区域游戏活动，为幼儿投放多元化的体育素材，如各类球类等，然后引导幼儿根据自身兴趣选择游戏要素，自主参与游戏实践。
四、落实规范游戏的体育游戏指导
在整个体育游戏教学中，教师需清晰自身所具备的指导职能，全面关注幼儿在整个游戏活动中的综合表现，并适当地提供指导和帮助。比如说，当幼儿做出错误动作时，教师要耐心指导，细心指导其自主规范体育动作，这样不仅能够显著提高幼儿的运动水平，也能够有效降低运动风险的发生几率。
同时，教师在为幼儿提供指导的过程中，需要根据其具体表现进行适当表扬[3]。通过肯定的语言以及激励性的方式调动起幼儿的内在学习动力，始终对自身在体育游戏中的表现产生自信，并在今后的成长中保持积极的体育游戏态度，形成终身运动的优秀思想观。此外，教师也可以设置“运动小达人”荣誉称号，来激励幼儿。
结论：依前所述，趣味的体育游戏能够有效培养幼儿形成端正的运动意识，支撑其养成良好的运动习惯，从而让其始终对体育运动保持热忱和动力。因此，教师需高度重视体育游戏化的教学开展，根据具体的活动目标整合丰富的游戏资源，并借助先进的育人手段合理设置游戏情境，开展趣味的游戏活动，充分发挥教师所具有的指导职能，从而保证幼儿以端正、规范的状态参与体育活动，有序、高效地完成体育任务，进而让增强体能、锤炼品质的育人目标顺利落地。
参考文献：
[1]李思译.幼儿园体育游戏教学现状探析[J].教育观察,2021,10(08):47-49.
[2]沈嘉熹.体育游戏在幼儿园教学中的设计和组织[J].品位经典,2020(08):103-104.
[3]唐风云,邓威.民间体育游戏在幼儿体育教学中的应用探析[J].当代体育科技,2020,10(16):122+124.