吴晓芃
（安徽省阜阳市南京路第一小学 安徽 阜阳 236000)
摘要:信息时代的发展使人们的工作、生活与学习发生空前巨大的改变，尤其信息技术走入学校教育，其为各学科教育打开了新局面。翻转课堂是教育信息化时代的产物，小学数学教学中教师运用翻转课堂策略，能够有效培养学生数学独立学习、自主探究、合作共赢等重要意识与能力。翻转课堂教育下，能够培养学生养成良好的数学学习习惯，并促进学生数学学习不断成长与进步。
关键词:小学数学；翻转课堂;应用策略
翻转课堂应用于小学数学教学中，为教师的教学提供强有力的辅助。一方面将学生较为零散的时间充分利用，养成学生课前课后进行自主学习的好习惯。一方面翻转课堂引导学生数学学习先于教师课堂授课，也就给予了学生充分的数学自主学习空间。能够使学生借助翻转课堂尝试学习规划自己的学习内容，明确学习目标，既支持学生个性化的数学学习需求，又使教师的实际教育指导更具针对性，可谓益处多多。
一、小学数学教学中运用翻转课堂的优势
(一)整合碎片时间，学生充分学习
翻转课堂的设计主要为教师提前将要讲授的内容制作成视频学习材料，学生也可针对学习内容搜集相关资料进行知识的提前学习。翻转的意义在于将教师授课主体与学生听课主体进行时空反转，即引领学生利用除课堂教学之外的时间进行自主预习，教师也不再占用课堂教学时间进行数学基础知识的传授，因为学生已经利用课余时间将其完成。教师只需引导学生针对重难点、技能培养等进行着重教育，使碎片时间被有效整合运用，实现学生数学学科更充分的学习[1]。
(二)推动学生数学主动学习与探究
翻转课堂下，学生数学学习可以是自主进行的，也可以在学生间共同交流探讨中进行。由于学生是翻转课堂中的主体，没有教师教学的干预，对于翻转课堂中的重要知识内容等能充分调动自己的主观能动性投入学习思考与探究。因此，翻转课堂能够有效推动学生数学自主或合作学习。数学教学中培养学生自主学习能力的重要性不言自明，翻转课堂的应用无疑为教师教育目标的实现提供了强有力的支持。
二、翻转课堂在小学数学教学中的应用策略
(一)翻转课堂内容设计要顺应小学生的数学学习与发展规律
小学阶段学生学科学习要遵循其客观发展规律，尤其数学学科主要表现为知识抽象、逻辑严谨性等特点，学生自主学习过程中将会面临较大的挑战。
为达到学生自主学习的更有效性，同时使学生即使面对数学学习困难也能有意识、有办法积极解决，教师在翻转课堂内容设计方面要投入较多时间精力与耐心细心，翻转课堂内容要顺应学生数学学习与发展的规律。如注重小学生数学学习兴趣的激发，知识问题等富有启发性和指导意义，使学生在兴趣的激发下，在好奇心与求知欲的推动下实现更有效的翻转课堂学习[2]。以北师大版小学数学教材中“周长”为例，翻转课堂中，教师在课程中设置启发式问题引导学生反思:小明的爷爷生活在农村，天暖了，爷爷挖出一片菜地想种蔬菜。现在菜地挖好了，爷爷想给菜地围一圈栅栏，需要去镇上购买木料，你能给爷爷出谋划策吗？利用接下来你所学习的内容回来帮助爷爷吧！教师以故事导入启发学生进行自主学习与思考，联系周长重要知识内容，学生很快便想到帮助爷爷的办法:用尺子量出菜地的周长，做好记录;确定爷爷需要购买木材的数量，避免浪费。至于栅栏如何安置，就交给翻转课堂里的小明了！翻转课堂设计要着重激发学生的学习兴趣，学生在强烈学习兴趣的推动下，会自然而然全神贯注投入翻转课堂学习中。
(二)翻转课堂要引导学生交流合作学习与探讨
小学数学教学运用翻转课堂，还应引导学生结合翻转课堂内容进行合作学习。小学数学教学应鼓励学生积极参与交流合作学习，学生把握课堂学习主动脉，通过有效交流与合作学习，一方面培养学生数学知识自主思考与实践能力，一方面在学生间的交流配合学习中培养学生团结协作等优秀品质，有助于学生数学学科良好学习与发展。以“认识分数”为例，分数应用于测量、分配物品或计算时，在得不到整数的情况下，就要用到分数解决问题。分数由分子、分数线、分母构成，读作几分之几，被分的部分为分母，分成几的个数则为分子。在翻转课堂中，以学生掌握分数基本知识为基础，引导学生进行翻转课堂互动:说一说生活中常见的与分数有关的例子；同学们注意了，由你们指定翻转课堂中的一人进行分蛋糕活动，随着参与分蛋糕的人数变化，如何分这块蛋糕？结合分数所学进行思考吧！翻转课堂中教师积极引导学生互动，再利用课上时间，结合学生翻转课堂所学，深化关于分数的认识，培养学生掌握分数知识的基础上应用于生活实践，达到数学教育的重要目的。
(三)翻转课堂应将评价总结完善并纳入其中
为了实现翻转课堂教学的更有效性，在翻转课堂实践过程中，教师从学生的学习情况、正式课堂知识反馈等方面出发，对翻转课堂进行积极评价与总结。目的是在与学生交流探讨中强化翻转课堂的教育实用性，不断完善反转课堂内容，使其能够真正对学生的数学学习有所帮助，辅助教师数学教学达到更理想的效果。
结语:小学数学教学运用翻转课堂模式，需要教师在课堂设计中不断创新与完善，积极调动学生自助学习热情，培养学生良好的数学学习习惯，助力学生数学学习不断进步。
参考文献:
[1]高秀彩. 浅析翻转课堂在小学数学教学中的应用[J]. 中国校外教育, 2020, No.704(12):123-124.
[2]张建辉. 基于翻转课堂在小学数学教学中的运用分析[J]. 考试周刊, 2020(23):103-104.