王莹
辽宁省阜新市阜蒙县实验小学 123100
摘要：数学是小学教育教学阶段中的重要学科，这一学科有益于培养学生良好的动手能力，提升学生的逻辑思维与水平。小学数学教师需要做好充分的准备工作，关注现代化教育教学工具的合理应用，积极实现新旧结合，提升学生的知识迁移能力。指导学生在学习数学知识的同时，规范个人的言行
举止，养成良好的学习行为习惯。相较于小学其他科目，数学科目的学习难度较高，对于小学生及教师都有一定的挑战和考验。有的学生因为学习基础不够牢靠，因此出现了许多学习困惑。对此，数学教师需要坚持“以人为本”的教育理念，了解学生的真实需求，关注学生的个性化发展轨迹，在指导和鼓励学生的过程中，更好地突破传统教学模式的束缚。关键词：小学数学；数字化学习；深度思考；实践策略
引言
在“互联网+”教育背景下，小学数学教学模式发生巨大改变，数字化教学模式已经成为目前最常见、最有效的一种教学方法。相比于传统教学模式而言，数字化教学的内涵主要在于从互联网出发，基于信息化时代，综合培养学生的创新能力、思维能力，使学生形成数字化学习理念。通过在小学数学中开展数字化教学模式，能够有效改善教师在教学中的不足，提高学生学习兴趣，使学生积极投入到相关学习中，并帮助学生能够更好地理解数学知识。该教学模式在学生学习、成长阶段具有重要的意义，能够有效实现可持续性发展，对学生日后的学习生活打下坚实的基础，同时有效促进我国教育发展和改革，在推动我国信息化教学进程中具有重要意义。
一、创建多趣味情境，激发学习兴趣
兴趣是人类最好的老师，学生只有对数学的学习产生兴趣，才会对课堂教学活动愿意全身心地投入进去。对过去的小学数学课堂进行回顾，会发现很多教师对兴趣教育的重要意义没有充分地认识，课堂教学中采用的灌输式教育模式阻碍了学习动机的进一步激发，使学生的学习兴趣逐渐丧失。先进的信息技术可将图文并茂的学习资料提供给学生，有助于学生感官体验的强化，并将学生大脑的记忆功能充分激活。利用信息技术手段创建生动的趣味情境，更有助于学生学习数学的兴趣得到激发，在轻松愉快的课堂氛围中让学生学习知识。
例如在六年级上册《百分数》教学中，可利用多媒体设备先为学生播放一则这样的新闻：2000年悉尼奥运会，中国获得金牌28块，占金牌总数的9%；2004年雅典奥运会，中国获得金牌32块，占金牌总数的10.6%。以这则新闻片段引起学生关注，新闻结束后对学生的好奇提出问题：“刚刚新闻里出现的9%、10.6%是什么？大家是不是在其他地方也看到过这样的数字？”借助一段简短的视频，不仅让学生将注意力集中在数学课上，还能通过问题引出课程内容，激发了学生的学习兴趣，也顺利导入了百分数知识，可谓一举两得。
二、巧创微课辅助自学，提高学生自主学习能力
微课是现代信息技术与教育教学相融合的创新成果。微课资源搭载着丰富的动画和影音等元素，能突破学习时空的局限性，弥补传统自学方式的不足，为小学生开展自主学习提供良好的支持，促使学生形成主动探究学习的积极心态，有效培养学生的自主学习和探究问题的能力。在小学数学课前，教师可以充分利用信息技术整合各种有用的教学资源，创新设计微课教学视频，为学生营造自主学习和探究数学的环境，鼓励学生开展自主学习行动，主动查找自己学习中的疑难和不足，为后续的课堂学习做好准备。
例如，在五年级下册“分数的基本性质”一节教学前，为使学生了解分数的基本性质和计算应用、培养学生的计算能力，教师结合本节课的教学重难点，以及学生的学习情况，录制了一段约10分钟的微课视频，借助微课向学生直观介绍了“分数在日常生活中应用”实例，激起了学生探索数学知识的欲望。学生通过观看微课视频，认真进行预习，深入思考分数的知识，并适时借助配套导学习题进行课前训练，较好地把握了本节课的基础知识。在此，教师利用微课视频辅助学生进行自主预习，让学生有目的地查找自己存在的学习问题，学会利用相关的辅导资料，事先了解本节课的重难点知识，有效锻炼了学生的自主学习能力。
三、丰富学习资源，拓展学习渠道
信息化教学使课堂更加开放，将丰富的资源提供与教师的“教”和学生的“学”中。通过对现代信息技术的联网功能的借助，学生能将海量的学习资源不受限制且随时随地的获取，从而拓展学习的渠道。尤其是多媒体设备和网络技术，为学生创建了有趣且内容丰富的学习平台，能进一步在更加开放的环境之中将学生的自主学习能力进行培养。教师可在班级中借用社交软件建立一个群聊，将学生的家长全部邀请进群聊中。在每次开展新课教学前，将学习视频推送到家长群聊中，请家长协助为学生播放学习视频，做到课前预习。学生在预习中出现的问题，让家长及时反映到群内，教师可根据学生提出的问题重新对课程教学中的重点难点进行调整。平时教学活动中的学习资料，也可以随时推送至群聊中，使家长能有选择性地为学生挑选学习内容，也可随时在群内与教师互动，提供了学生课后学习的便利。
结束语
综上所述，在小学数学教学过程中，通过引入数字化教学模式，能够有效提升我国义务教育的教学能力，使我国教育事业得到快速发展，同时有效提升教师的教学能力，使学生在学习过程中能够更加主动、积极地参与到相关学习中。
参考文献
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