李克政
滕州市第四实验小学 277599
摘要：近年来,各行各业都在呼吁效率,做事的高效性往往是人才是否能被接纳的关键因素,学习更是如此。改善传统小学数学教学中存在的问题,更加关注小学生在数学教学中的主体地位,是新课程背景下小学数学教学效率提升的重要方式，因此针对小学数学教学提出行之有效的教学方案和教学模式的转变格外重要。
关键词：小学数学；教学效率；提高
前言：教学效率的提升不仅仅只是课堂教学的设计,还应当包含学生自主学习意识的提升以及学生学习思维模式的转变,将其转变为最适应学习及思考的阶段将会对教学效率的提升起到关键作用,毕竟一个优质的课堂不仅需要教师的积极引导,还需要学生的积极配合,以此达到默契的配合,进而促进班级整体的学习效率,也就很好的达到了提升小学数学教学效率的目的。
1.现阶段小学数学教学现状
在当今社会的教育环境下，很多学校以及教育机构都只注重学生的分数及名次，对于学生自主学习的能力往往不是非常的看重，但是现在国家对于教学的要求往往是要教师要教会学生怎样去主动学习，因为学生只有在自己主动去学习的过程中，才能够学会怎么样去思考，如何去学习，这样才能在提高教学效率的同时也培养了学生的个人综合能力。在当前的小学数学教学中，大部分教师仍旧采取传统的教学方法给学生灌输知识，唯分数论，也忽略了数学课堂教学中的趣味性。
2.提高小学数学教学效率的有效策略
2.1明确教学内容,使学生明确教学目标
只有教师明确当堂课的教学内容,并就教学内容进行一系列清晰的解读,并精准的传达给学生,使得学生也明确当堂课的教学目标,师生双方共同努力,一起为营造高效的课堂环境做努力。
例如:在学习"分数除法"一课时,旨在引导学生熟练掌握乘法与除法的区别,将其联系并进行区分,熟练的运用相应原理将其相互转化,并在教学过程中培养学生的自主探索性精神,以此保证学生在解决问题过程中的思维活跃性,进而更好的解决生活中的实际问题。首先,就以上目标对学生明确,并在教学过程中重点指出哪部分是必须了解的点,又有哪些是拓展的点。如开始为引入教学重点,特提出地球表面水所占的比例是多少,这本应当是初中阶段地理老师所提出的,在这一环节提前提出,旨在适当的激起学生的深入了解的兴趣,进而对后续学习的深入展开起到铺垫作用。
接着,教师将以"地球表面水覆盖面所占比例"为例,合理的展开实际问题中来,假设某恒星表面水覆盖面占百分之七十,且该恒星表面积为7600万平方公里,试问:该恒星水覆盖面面积为多少?学生们势必会对7600×70%进行运算,这是分数的乘法,那么除法呢?教师只需再次提出问题"若某恒星水覆盖面面积为1200万平方公里,占整个恒星表面积的三分之一,求该恒星表面积为多少?"以两个同类型的问题来引导学生提出分数的除法这一算式,并就除法的运算法则针对这一算式进行合理的运算,最终得出结果的过程便是学生自主进行探索的过程。对学生展开"精准的、针对性的"课堂教学内容的提出对提高教学效率的提升是格外有必要的。
2.2渗入生活元素,创设生活情景
生活中处处能够展现出数学的力量,数学与我们的生活密不可分。新课程背景下,教师需要注重小学生数学知识学习中生活元素的融入，使小学生能够感受到"数学就在身边"，以此提高教学效率。
例如在指导小学生学习"认识图形"相关内容时，教师可以引导小学生一同观察生活中的万事万物,比如教室中门的形状、窗户的形状,校园中花坛的形状、国旗的形状等等,使小学生能够将小学数学课堂学习内容与实际生活密切相连。在小学生熟练掌握各类图形识别方式与特点的基础上,教师还可以组织小学生一同运用剪刀进行剪纸,构成一幅简单的画作。比如小学生可以借助圆形代表太阳,借助3个三角形构成房盖,借助长方形代表房子等等,展现小学生的主观能动性与创作,使小学生能够在"学"中"做",在"做"中"思",实现"教学做合一"。
2.3开展竞技游戏,创设游戏情景
新课程背景下,小学数学教学活动应当结合小学数学学科的特点、学生的认知特点以及性格特点开展教学活动,并结合小学数学课堂教学的效果,不断调整教学的模式进而提高教学效率。在小学数学教学活动中,教师可以通过投其所好,将竞技游戏活动引入到教学中，使小学生能够在游戏的过程中熟练掌握数学教学的内容,真正实现因材施教、寓教于乐。
例如在指导小学生学习完成“混合运算”这一项内容之后,教师可以给学生布置习题,要求学生在规定的时间内完成。最快完成且答案全部正确的小学生可以获得“混合运算小达人”的称号,教师可以给学生进行适当的嘉奖和鼓励。课下如果有其他的小学生不服,可以向其进行继续挑战。在此情况下，学生的学习兴趣才会越来越高涨。
结语：新课程背景下小学数学教学围绕学生以及课堂教学进行,应当合理的运用数学教学模式，以学生的认知程度来进行拓展，使学生在数学教学中更加的如鱼得水,使课堂进展更加顺利及教学更加高效且优质。
参考文献：
[1]刘世川.提高小学数学课堂教学效率的有效方法[J].新课程,2020,(8):76-77.
[2]朱佩霞.基于新课程标准的小学数学课堂教学有效性的研究[J].学周刊,2020,(29):19-20.