李海鹰
四川省宜宾市叙州区僰道小学校古叙校区 四川省宜宾市644000
摘要：在中国的小学数学课堂中，提高小学课堂的积极灵活性是我们目前最迫切需要改进的教育手段，因为这不仅可以提高我们小学生学习的积极性，激发学生对数学的兴趣，还可以启发小学生的心智，让同学们明白学习数学的目的不只是考出很高的分数，我们的小学教育是为了提高小学生的综合素质，我们的最终目的是让同学们成为一个对社会，对国家有用的人。本文章就目前中国小学数学课堂中存在的问题以及怎么样提高小学数学课堂的灵活性来进行分析。
关键词：新课程；小学数学；灵活性
我们伟大的中国当前正在飞速地向前发展，所以对优质的人才会有很大的需求，但是我们传统的小学数学课堂讲课的方式比较的单一，就是传统的老师在台上讲，学生们坐在台下听讲，学生们几乎没有机会在课堂上展示自己内心对某个问题的想法，这就直接导致数学课堂变得单调又枯燥、而且缺乏一定的灵活性，在这样的课堂的熏陶下，培养出来的小学生难免会缺乏创新精神和比较重要的举一反三的思维，思维很容易被禁锢，很不利于在以后学习数学的道路上的发展，这就使得我国在小学数学教学课堂方面的改革非常的紧迫了。
一、我国当下在小学数学教学中存在的问题
（一）小学数学教学目标不明确
目前针对我国小学数学教学设计的教学目标，虽然很多的教师在开始数学课堂的教学之前进行了一些教学准备工作和教案，但是这些工作却没有按照目前班级同学们的学习情况的教学要求来进行设计。很多的教师只是为了完成学校交代的任务或是学校安排制定的教学目标，并没有用心的发现，深入的思考自己讲的这堂课中哪些内容是难点，哪些部分比较容易掌握。如果不为我们的同学考虑这些问题，就很难知道学生在学习中遇到了什么困难的问题，自然也就无法高质量高效率地完成学校交代的教学任务。
再次，现在我们的教师队伍中有很多教师只注重教授学生教材上的知识点，单纯的认为只要考试能考出好成绩就行了，不考的知识点被忽略掉了。尽管数学是一门偏应用型的科目，老师教授数学目的应该不仅仅为了让学生能取得很好的成绩，更重要的是还要锻炼我国小学生在日常生活中解决实际问题的能力。我国现在这样的教学方式根本没有办法充分调动学生们在课堂上的活跃性，所以往往导致老师的教学结果不尽如人意[1]。
（二）我国现存的教育模式较为单一
随着我国经济的快速发展，我国的教育模式也需要不断的更新发展，慢慢的之前单一的教育模式已经与当前社会脱轨了，不再适应这个社会对于培养综合人才的需要，在新课改的浪潮中，提升我国小学数学课堂的灵活性就显得很重要了。
小学数学要面对一些低年龄段的孩子，这个年龄段最大的特点就是好奇心非常强，同学们对新鲜的事物充满好奇，如果老师能把生动有趣的多媒体课件应用到教学活动中，就可以很轻松的提高数学课堂的灵活性了，但是很多教师依然没有认识到这一点。比如在学习加减法时可以安排学生搬板凳排成一排，教师在最前面做司机，火车上一共有六个人下去了两个还剩几个？又上来了三个现在一共有几个？用这个可以让学生看得见摸得着的情景帮助学生学习。
二、解决小学教育问题的方法
（一）我们要明确教育目标
在教学任务的制定过程中，教师要准确把握知识的难点和易错点，这样才能根据学生的具体情况传授知识。只有为学生考虑到容易出现的问题才能掌握学生在学习中的情况，从而达到高质量完成教学任务的目的。
例如：在学习形状时，教师可以组织学生自己的动手做一个圆形，可以让学生在同一张纸上画出大小不一样的圆，由此让学生知道半径越长圆越大，半径越短圆越小。还可以把这个发现改变成顺口溜“半径长圆大，半径短圆小”，以方便学生的记忆[2]。
（二）创新灵活的教育模式
现在传统的教育模式已经跟不上现在学生的步伐了，现在的学生从小与多媒体打交道，如果再让他们在课堂上通过板书学习知识，相信很多学生都会坐不住。本身小学教育面对的学生都是一些心智还没成熟的孩子，孩子们的好奇心强，喜欢接触色彩丰富的新鲜事物。教师可以根据孩子这个性格特点组织多媒体教学。
例如：在学习加减法的相关内容时，可以在多媒体利用动画的形式组织“小数字找朋友”、“加减符号奇遇记”等活动，让学生分组进行数字游戏大比拼，看看最后哪个队既答对题还遵守纪律。在这样的活动的不仅可以增强数学课堂的趣味性，还可以增强学生与学生之间的关系、学生与教师之间的关系[3]。
结束语
综上所述，在我国经济快速发展的今天，努力提高我国小学数学课堂教学的灵活性和积极性在一定程度是很有必要的。因为这不仅可以锻炼小学生的自主学习能力，还可以激发我们小学生的学习兴趣，从而还可以提高小学生的自主创新能力。俗话说的好，“少年强则国强”，小学生是祖国的花朵，更是祖国的希望，一个国家只有少年进步了，这个国家才可以进步。所以应该在全国范围内改进小学数学课堂的教学方式，共同提高我国小学数学课堂教学的灵活性和积极性。
参考文献
[1]琼达.小学数学课堂教学如何激活学生思维[J].关爱明天,2015,(9):415-415.
[2]董利.如何激活小学数学课堂教学[J].学周刊,2015,(26):96-96.
[3]花汉权.灵活优化小学数学课堂教学中练习的设计[J].新课程导学,2017,(28):61.