李东平
四川省岳池县石垭小学校 四川广安 638500
摘要：在小组合作学习模式中，要求学生相互合作，共同讨论并学习数学知识点，高效完成学习任务，同时提高团队合作能力，促进学生全方面发展。教师应高度重视合作学习模式的应用优势，督促学生认真参与合作学习，积累丰富的数学知识，提高思维能力。因此，对小组合作学习模式在小学数学教学中的应用进行深入研究意义重大。
关键词：小学数学;合作学习;数学教学;
1明确合作分工，提升教学效果
合作学习需要小组成员共同努力，通过相互帮助与协作完成教师所制定的学习任务。因此在小学数学课堂教学活动的时候我们必须要确保小组成员的合理性，这样才能够使小组合作过程中进行合理的分工，促使学生认识到自身在小组合作中所要承担的职责，从而积极主动的参与进课堂教学活动之中。在每个小组中还需要有一个学习能力和组织能力强的作为组长，这样才能够进一步激发学生学习的热情，提升小组合作学习的效率与质量，从而将学生的潜能彻底激发出来。比如，在教学“时分秒”这节数学知识的时候，我们可以组织学生以小组为单位来进行互相提问，通过这种问答的方式展开教学活动。在学生问答之后快速掌握课堂所学知识，在这样的氛围下不但能够激发学生课堂学习的积极性，同时还能够提升学生的学习能力，促使学生在轻松活跃的课堂 氛围下学到更多数学知识。
2凸显合作优势，实现全面发展
合作学习是小学数学教学中非常重要的一种教学手段，只有将学生的合作性提升上去，才能够使学生明确自身的学习任务，并积极主动探索数学知识，以此提升学生的综合能力。但是如果学生在合作中不能明确自身的学习目标那效果一定不理想，也难以提升学生的整体学习水平。所以，我们在进行合作学习教学活动的时候需要明确学生的学习目标，另外还需要合理的安排合作学习内容，这样才能够将课堂教学效果提升上去，以此提升学生的学习能力。比如在教学“平行四边形”这节数学内容的时候，我们可以组织学生以小组为单位探究并描述平行四边形的定义以及性质还有实际应用等，当学生在合作中对这节内容有了初步认识之后再要求小组派出代表描述对平行四边形的理解，教师对学生的描述进行 补充，从而帮助学生更好的学习和掌握课堂所学知识。除此之外，再引导学生在课堂上想象一下自己在生活中所遇到的平行四边形的案例，通过小组合作的方式探讨平行四边形在我们实际生活中的应用作用，从而强化课堂所学知识的记忆，以此培养学生的探究意识，提升学生的综合能力。
3在合作学习中，发挥教师的引导作用。
合作学习并不是把学习的任务交给学生自主或通过合作去完成就可以了，更重要的是教师要发挥好自己的主导作用。
在实践活动中，由于教师认识上的偏差，或引导不当，在数学课程中，经常见到这样的现象：教师提出问题后，马上要求学生“合作”，课堂上顿时活跃起来，热火朝天，忙得不亦乐乎，而教师则站在一旁若无其事。实际上，这个时候教师要走下讲台到各个组中间，站在旁边听听学生都在讲些什么，或者问一问他们的学 习到了哪个阶段，他们得到了什么结论或者存在哪些争议？对各个组合作学习的情况把握得更加清楚，便于教师接下来对于学生合作学习的效果和收获进行总结，也让教师的总结活动更有针对性，从而升华学生的合作学习，让合作学习的效果进一步提升。当然，这也需要小学数学教师拥有比较丰富的合作学习开展经验。合作学习更加强调课堂是一个生成的过程，所以，教师主导作用的发挥不仅表现在对合作学习任务的设计方面，也表现在合作学习的开展过程当中。
首先，合作学习的任务要具有一定的难度，学生只有通过合作才能在较短的时间内完成。假如学生单独去做，这样的任务就有一定的挑战性，而通过学生间的合作则能够达到事半功倍的效果。所以，小学数学教师的主导作用发挥首先要体现在任务的设计方面。并不是所有的任务都适合进行合作学习，教师需要精心的选择，并且进行创新设计。因此，在合作学习之前，教师的主导作用就要充分地发挥出来，而且在合作学习之中，在合作学习之后，教师也要发挥个人的主导作用，让学生能够 在合作学习中抓住重点，进一步巩固所学知识，并且促进学生在数学学习当中迸发出更多的热情，促进他们的探究学习，使他们在数学的学习和研究中获得更多的乐趣。
4合作学习要适度的开展
此外，小组合作的评价尤为重要，既要关注个体成长，比如那些表现特别突出的学生或者进步非常快的学生，都要在评价的时候加以关注，除了关注个人之外，更要关注团队的情况，特别是在组和组之间竞争的过程中，总有小组表现得更好，因此，教师要提出表扬，从而激励其他组的学生。小学数学教师也要注重在评价过程中，保持平等，尊重的理念，要让每个学生都能从教师的评价中感受到更多的鼓舞。评价要具体，要与合作学习任务的目标相结合，这样才能具有更强的指导性。教师在开展合作学习的过程中，要通过观察学生的表现以及测验的方式了解学生学习的效果，从而在这样的目标体系或评价体系当中找到更多的依据，进而使得合作学习在一种科学规范的情况下，更容易取得预期的成效。所 以合作学习的开展离不开任务的精心选择，任务要有一定的适应性，也要结合传统的教学方式高质量地进行。这更需要教师具有一定的课堂设计和掌控的能力，在不断的教学工作实践和经验总结当中，提高自身的教学设计综合素质。
5结语
综上所述，本文主要对小组合作学习模式在小学数学教学中的应用方式进行了详细探究。根据新课程改革要求，在小学数学课堂教学中，教师必须创新教学模式，可以适当增加合作学习模式的应用范畴和频率。小组合作学习模式符合小学生的心理状态以及实际学习情况，能够鼓励学生自主学习，在小组沟通交流过程中主动探究知识点，与同学分项自己的学习成果，同学们共同交流讨论，不仅能够掌握更加丰富的知识点，同时还可帮助学生养成良好品格，提升数学思维能力。
参考文献
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