赖宝君
阳西县溪头镇中心小学 广东省 阳江市 529800
摘要：少先队活动是以少先队员为主体，通过搭建活动平台让少先队员进行交流、学习与实践，有助于提高他们的知识视野与道德品质，达到育人目的，这与德育目标相契合，可见通过少先队活动渗透德育是一次有益尝试。在互联网环境下，利用信息技术与互联网辅助开展少先队活动是必然要求。本文结合实践经验，分析了互联网环境下少先队活动渗透德育教育的优势与路径。
关键词：互联网环境；少先队活动；德育教育
引言：素质教育环境下，德育教育成为基础教育阶段的重要内容，为了贯彻落实学校教育目标，创设和谐育人环境，增强少先队员的德育意识，培养他们具备良好的品行习惯，很多学校都在积极组织少先队活动，旨在将德育渗透在日常学习、生活等方面。互联网环境为少先队活动提供了创新契机，如何在互联网环境下通过少先队活动有效渗透德育教育值得教师关注与探索。
一、互联网环境下少先队活动渗透德育教育的优势
当前社会已进入信息时代，利用互联网在少先队活动中进行德育渗透成为必然要求，互联网的优势主要体现在以下方面：第一，互联网内容丰富，在少先队活动中可以多角度、多形式呈现教育内容，通过网络直播、视频、动画等形式转变传统单调的活动形式，将声音、图像、文本等素材有机整合，丰富活动内容，使得德育教育转化形式呈现，调动学生兴趣与参与积极性，让他们主动探索与实践。第二，互联网的传播范围广泛，形式灵活，不受时间与空间限制，扩大了德育教育的受众率。一般的少先队活动内容繁杂，很多教师不能及时有效做好前期资料收集与准备工作，此时可利用网络素材和网络平台辅助开展少先队活动，让学生接触不同的活动内容，接收不同的德育教育，通过线上线下两种途径提高德育渗透效果。第三，互联网本身具有创新性，在少先队活动中渗透德育教育可通过互联网来扩展少先队员的视野，让活动不局限于单一的道德灌输，有效培养学生的创新思维，使其在多元实践中深入理解与思考，从而延伸思维广度与深度，既能实现少先队活动目标，又能实现德育目标。
二、互联网环境下少先队活动渗透德育教育的路径
一般的少先队活动包括队会、参观、访问、社会调查、阵地活动等形式，将互联网与少先队活动相结合进行德育渗透可以通过以下途径开展：
（一）组织主题队会，渗透德育教育
主题队会是少先队活动的基本形式，也是进行德育教育的直接途径，不同主题所对应的活动内容存在差异，对互联网的应用也各不相同。首先，在定期组织的班队活动中，以特定主题为核心，利用互联网资源开展多种形式的德育教育，把握形式灵活、内容积极、新颖有趣的原则，组织学生观看视频内容，让他们在直观、形象的活动氛围中接受德育引导[1]。例如，在“争当四好少年”主题班队活动中，利用视频进行少先队礼仪教育并宣传“少先队知识十指导”，以直观形式让学生体验一个深刻且充实的活动过程，接收正确的礼仪规范并能付诸实践。其次，在节日纪念主题活动中，利用互联网资源引领学生了解中秋、春节、清明、端午等传统节日以及国庆节、劳动节、植树节、教师节等节日的起源、发展历程，知道其意义与价值，如此既能引领学生认识中华民族悠久灿烂的传统文化，拓展他们的认知视野，又能增强学生的民族自信心与自豪感，使其形成良好的责任意识与爱国情感，践行当代少先队员的使命。
近几年来，我校少先队的活动会采用线上线下相结合的方式开展，无论是《迎接少代会 争做好队员》入队仪式，还是《童心向党 争当新时代好队员》主题入队仪式，均以直播形式进行，这不仅拓展队员的认知视野还提高了队员对自己的礼仪要求，更好地促进品德修养的养成。我校在7月1日集体观看了庆祝建党100周年大会直播，让少先队员们感受党的伟大，激发队员爱国爱党情感。
（二）组织阵地活动，渗透德育教育
阵地是少先队员的主要活动场所，一般的阵地活动都有稳定的场所，明确的制度，因此阵地活动也逐渐演变成德育教育的重要途径，在不同形式的阵地活动中满足队员的内在需求。互联网环境下开展少先队阵地活动有两种形式：首先，进行阵地建设，彰显少先队员精神风貌。在阵地建设中对活动场所进行布置，除了基本的队呼、队旗、队徽、队歌之外，还需要具体的活动安排及往期活动精彩瞬间、作品、证书等，激励少先队员努力拼搏，不断进取。同时可将这些优质内容利用网站进行展示与宣传，扩大少先队活动带来的影响，对少先队员的品德与行为产生积极作用，体现德育目的[2]。在今年庆祝建党一百周年开展的“童心向党”系列教育活动中，队员学习了全国少工委协领各省少工委摄制的《红领巾爱学习》中相关主题网络队课，还观看相关影视电影了解党史和革命英雄人物。在线下各中队开展“学党史 感党恩 跟党走”党史宣讲、“我与党旗合个影”、“我向党旗敬个礼”、“画党旗制党旗”“唱支歌儿给党听”学唱红歌舞手语等活动，之后在网络平台中进行发布，让更多队员和家长了解更多。其次，组织宣传活动。线下以黑板报、宣传栏、“活动角”的形式，线上以网站、微信平台、广播的形式宣传古今英雄人物、科技成就、文学著作、优秀少先队员及其作品，以渗透形式对队员产生潜移默化的影响，让他们接受德育熏陶。我校还运用钉钉直播开展活动汇展，不受地域条件和环境限制，开展活动。利用网络上全国各地队员们拍摄制作的学习资源进行学习，让队员学党史，悟思想，修品行。
（三）组织实践活动，渗透德育教育
实践是教育深化的一种形式，也是检验教育成效的一种途径，要在少先队活动中渗透德育必须通过相应的实践活动让少先队员将正确的道德理念内化吸收，形成健康品格与良好行为习惯，在实践中体验，在体验中成长。首先可将传统的线下活动形式转移到线上，通过德育知识竞答、科技制作、专业竞赛等形式开展少先队线上实践活动，让学生通过网络渠道接收德育引导，对其学习与生活产生积极影响。其次，实践活动重点应在线下开展，组织少先队员利用家庭环境与学校环境参与相应的主题实践活动[3]。例如，“家庭一日小主人”实践活动，参与主要的家务劳动，体会父母在家庭中的付出，从而懂得孝敬父母的道理，养成热爱劳动的品质。组织学校“轮岗”实践活动，少先队员可选择不同岗位进行体验，按照要求完成相应的工作任务，从而懂得尊敬师长的道理，养成热爱学习的品质。针对各种实践活动应利用学校网站进行宣传报道，对少先队员的行为作出肯定，鼓励他们积极实践，培养出优良品质与行为习惯。
结束语
总之，少年儿童是社会主义接班人的重要组成部分，是国家与民族发展的希望，对他们进行合理有效的德育引导是必然要求。将网络资源与少先队活动相结合，进行德育渗透可有效培养少年儿童的价值观念与行为习惯，对其产生深刻影响，将德育教育落到实处。
参考文献
[1]梅丽艳.小学少先队德育活动的开展[J].科学咨询,2020(14):205-205.
[2]葸芳玲.少先队德育建设工作的实践与探究[J].学周刊,2018(14):42-43.
[3]刘玉霞.探究少先队活动渗透德育教育策略[J].课程教育研究：学法教法研究,2017(17):146-146.