黄瑞娇
广东省惠州市第二中学 广东惠州 516002
摘 要：随着新课改的推进与实施,在这样的大环境下不但转变了以往枯燥单一的授课模式,同时提出了素质教育这一理念,这也对我们初中班主任开展班级管理工作提出了新的要求。班级是任课教师开展教学活动的主要场所,更是班主任学生进行品德教育的主要阵地。班级管理的有效性对培养学生良好的人格以及学习能力具有非常重要的影响。
关键词：初中；班级德育；管理
一、什么是德育
德育是素质教育的重要组成部分，也是新课改之后的一大创新点，所有中小学都非常重视学生道德素质的培养，使他们成为充满使命感和责任感的新时代青年。学生是国家的未来，尤其是初中生更是国家未来发展的主动力。有的学生毕业后会进入大学继续深造，也有不少同学会直接进入社会。如果在初中阶段没有做好德育的培养，到了社会不仅会给自身带来麻烦，也会给他人以及社会造成伤害。所以，加强对初中生的道德教育是非常有必要的。
二、初中班级德育管理策略
（一）以学生为中心，注重师生平等交流
班主任在传统班级管理工作中始终占据着主导作用。学生在这样的班级中只能被动接受班主任的命令，按照教师的要求来完成相应的学习任务，并没有体现出学生的个人意志。所以，为了能够转变这一情况。我们必须要转变传统的班级管理模式，以学生为中心，建立平等和谐的师生关系，促使学生在这样的班级氛围中认识到管理工作对自身的好处，以此提升班级管理工作效率与质量。
比如，在班级中有个别学生总是迟到或者顶撞科任教师。教师将这一现象反映到我这个班主任这里来。我并没有直接责罚学生，而是与他们谈心，通过侧面了解了这几个学生的实际情况。我也大概了解了学生所以迟到和顶撞教师的原因。其中有一个学生对其他班级的一个女生产生了好感，他觉得教师的批评使他在心仪的女生面前特别丢面子，所以一有机会就顶撞老师。而其他学生由于有了这个学生的带头，为了不让人觉得自己懦弱也跟着顶撞教师。当对学生的情况有了一定了解之后，我引导他们换位思考：如果你是教师，你的学生在课堂上当众顶撞你，你是什么感受？何况教师对你的批评也是为了你好，那你们只会为了自己的面子就要伤害对你好的人吗？在这样平等相待的教育下，他们深刻认识到了自己的错误，主动找了老师并买了小礼物送给老师来表达自己的歉意。我认为这样平等交流对比直接惩罚效果会更好，学生也会在内心深处认识到自己的错误并加以改正。
（二）以自主为方式，注重学生自主管理
初中阶段的学生的心理正由以往的依赖逐渐转向独立的阶段，这也使当前学生在日常学习与生活中非常喜欢体现自身的个性与观点，如果我们在开展班级管理工作中总是对他们的这种心理一味的打压，很容易激发他们的叛逆心理，不利于班主任开展班级管理工作。所以我们不妨换一种方式，让学生尽情发挥自身的热情，引导他们学会自我管理。
在这样的管理方式下一定能够调动学生参与班级管理的积极性，通过这样的模式还有助于提升学生的自立能力和培养他们的自主意识，以此培养学生的责任感。
比如，在开展初中班级管理工作的过程中就在倡导学生进行自我管理。记得，有次是在周五晚上八点多。当我准备回家的时候，看到自己所带班级教室里的灯还亮着。我走过去一看班级中有个学生还没有回家，我过去问他怎么这么晚了还留在学校。他说今天他是值日班长，回家后听到天气预报说明天有中到大雨，自己在做完值日的时候没有关窗户，所以特意赶回学校来关窗户。学生说完之后我很感动，并和他一起将教室中没关的窗户都关好，又检查了一下教室之后，将这名学生送了回去。虽然这件事很小，但使我认识到在班级管理工作中培养学生的责任心的重要性，从而使学生具备良好的素质和品德。
（三）重视学生实践中的体验与感悟
初中班主任开展班级管理德育工作并不仅仅是为了让学生明白什么是对什么是错，而是要让学生能够付诸行动，规避不正确的行为。所谓“”知行合一”，这才是德育的真正意义。因此，我们在开展班级管理工作的过程中不能仅停留于理论教育上，还要落实到实践教育中，通过具体的实践为学生带来深刻的体验和感悟。
比如，在节假日可以组织学生参加社会实践活动，尤其是公益性活动，如组织学生去敬老院送爱心，为山区的贫困孩子募捐等活动。学生在亲身参加过这些公益性活动之后，一定能够切实体会到帮助他人的快乐，以此深化学生的情感体验。为学生树立起良好的道德行为。还有在班级管理中开展爱国教育的时候，也可以组织学生去参观红色教育基地，让他们切实体会战争的痕迹与残酷，深刻的认识到我们现在的幸福生活是由无数的革命先辈用鲜血和生命换来的，以此激发学生的爱国之情。通过这样的实践活动一定比口头传教效果更好。
（四）以评价为导向，注重教学评价改革
在传统的评价活动中，很多教师只是以成绩来评判学生的好坏，并没有关注学生的其他方面成长与进步。这无形中使学生认为只要将自己的成绩提升上去，其他的方面即使再差，教师或者家长都会喜欢自己。这样的评价模式很难培养学生良好的道德素质。因此，为了将学生的德育水平全面提升上去，我们作为新时期的班主任来说要认识到传统评价模式中所存在的诸多不足，在进行评价的过程中应该考虑到学生方方面面，从而将学生的德育水平不断提升上去。比如，在我们班有这样一个学生，他学习非常棒，是教师眼中的优秀的学生，这也使得他产生了骄傲自大的不良性格。这样的性格不利于他以后的发展。我们在评价的时候可以提出来，虽然学生非常棒，但是不喜欢与人沟通这种行为并不好，希望能够在以后的学习生活中加以改变。通过这样的评价方式可以使学生认识到自己的不足之处，同时还能够使学生正确的认识到：在校园生活中并不是学习好就可以的。以此培养学生各方面能力。
三、结语
总而言之，在素质教育背景下，学生的思想品德培养已然日益受到重视。在日常教育管理中，班主任应创新德育策略，树立良好的道德规范，引导学生树立积极的价值观念，使学生能够在日常生活中随时接受到或隐或显的品德教育，潜移默化地改变他们的思维方式，培养其健康乐观的生活态度，使其热爱生活、尊重生命，形成健康的个性，并提高学生的整体道德水平，将立德树人落实到具体教育管理中。
参考文献：
[1]覃英志.浅议初中班主任的德育教育工作[J].中国校外教育，2016.05.
[2]杨扬.初中班主任班级管理与德育的相互融合分析[J].好家长，2019.05.