贝贵春
集安市经济开发区中心小学 吉林省集安市 134299
摘要：我没有任何前沿的理念，我所做的一切，都是回到教育朴素的起点，遵循教育常识，面对我们眼前的一个又一个孩子，坚守良知，善待他们，呵护他们，一个也不放弃!
关键词：教育 方法 作业
在工作中我一直遵循一句名言——不放弃任何一个孩子，并在工作中努力去做。有些学生在学习上、思想上、行为上存在一定偏差，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导， 最大限度地理解、善待“问题学生”。这样才能唤醒他们学习的兴趣。我作为班主任常对那些作业书写有点滴进步的给予他们成长的动力。表扬、鼓励，以此促进孩子学习的积极性、主动性。
有一次，上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。 教室里特别安静，我习惯地把教室环视了一圈，笑了笑说：“同学们，这次作业很多同学都全对，我非常高兴。”我边说边举起了一叠作业本，停了一会，我接着说：“同学们，今天杨老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不等我讲完，同学们一下子把目光投到班长王张远航身上。我再一次停顿了一下，大声宣布：“王——学——辉——！虽然他这次作业中有两个小小的失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的交谈中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”和三个笑脸展示给大家。“请同学们用掌声向王学辉表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。
要知道，这个“优”对于王学辉来说可是“惊天动地”的大事了。一年级刚上学时，我就发现王学辉回答问题结结巴巴，家庭作业写得“龙飞凤舞的学生”。在接下来的几周中，我发现他的作业铅笔描红笔画不到位，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错别字非常多。我很快就熟悉了他的“王氏字体”。
此刻，我看了一眼王学辉，平时能口齿伶俐的他，这时就像犯了错似的坐在那，脸上有些不解。然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来……
记得那还是上学期的事了，课间十分钟，我埋头批着作业，一路全是对号，批到王学辉的作业时卡壳了，我让同学把他叫到我的身边站着批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔大大地圈了出来，一脸严肃地说：“告诉你一定要认真写字，千万不要写错别字！要仔细检查你是怎么写的？”虽然我的声音不高，但是分量却很重。说完，我冷冷地看了他一眼，我想从他脸上找到悔恨的表情。但是，却他没有说什么，眼睛瞪得大大的，脸上泛起了微红。我蓦然发现一种从心底流露的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。
等他走了以后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；而且他还默写了多半页词语，哦，相当于做了两天的作业呀！我吃惊地睁大了眼睛，我下意识地翻开起他前阵的作业，他的作业变整洁了，字迹工整了，每天的默词是别人的两倍，而他等来的却看不到一个“优”。
记得前两天我发作业的时候，他总是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当时还曾不屑一顾地阻止他……噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义……这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的。
一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护……因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，还特意奖励他三个笑脸。
此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富的内容：一个个鲜红的优，一个个可爱的笑脸。这正如有句名言所讲： 只要你有一个坚定的信念，永不放弃的精神，在机会还没有到之前，你一定要保持一个最佳的状态，等待那个机会的来临。当机会来临的时候你要好好抓住它，紧握它，不要放弃，全力以赴去放大它，那么你将有意想不到的收获。
教育是有契机的。善抓契机、适时鼓励是老师的智慧、爱心的体现，更是责任。当孩子有了点滴进步的时候或许就是我们教育的最佳契机到来了。愿我们都能抓住这样的契机，给孩子一个支点，开启他们的智慧，撬动他们的人生，助他们一臂之力。
参考文献：
[1]刘平.德育实施初探[J].科学咨询(教育科研)，2017(10).
[2]伊在然.加强学校德育办出学校特色[J].教育导刊，1995(12).
[3]许百川.“互联网+”思维在小学数学德育中的应用分析[J].课程教育研究，2019(25).