钟雪兰
唐山市古冶区职业技术教育中心学校
邮编:063000
摘要：随着教育领域的快速发展，我国数学教学的形式呈现多样化。近年来微课逐渐走进教育教学的视线。其短小精悍的特征能快速适应教学，给教师和学生带来了许多好处。本文通过微课在中职院校数学教学的意义和现状，分析了利用微课提高中职院校数学教学的有效性，意在提高微课的使用效率和使用范围。
关键字：微课；中职院校；数学；有效性；
1.利用微课提高中职院校数学教学的意义
微课主要的特点包括时间短、主题突出、资源使用方便等，较之传统的教学方式更加适应中职院校学生集中力短暂的认知规律。在中职院校的学习中，数学知识学习的难度也在不断提升，这就要求学生的思考和创新的能力不断加强。而部分的学生不能跟上这样的节奏，学习越来越吃力，而微课有着针对性强的特点，这使许多学生可以有针对性的深入学习，提高了学生的学习能力。另一方面，对于教师来说，通过观看微课，可以找到自己教学中的不足，给其带来指导性的借鉴，提高自己的教学效率。除此之外，微课具体生动等特点推动了中职院校数学教学改革，活跃了课堂的气氛，激发学生在课堂上的积极性，有利于老师的教学。
2.微课在当前中职院校数学教学中的应用现状
现如今，微课的优点虽被大众所赞同，在中职院校数学教学中的作用日益明显，但仍存在着认识上的不足。许多教师认为自己只要按照传统的教学模式进行讲解，让学生养成良好的学习习惯，上课认真听讲，课下落实重点知识，遇到与实际结合的问题慢点讲解，便能使学生的成绩提高。除此之外，还有部分老师的教育技术落后，认为微课的制作带给其很大的负担，因此对于微课的使用很少。
微课在中职院校数学教学中的使用情况来看，一半的老师偶尔使用微课，其中经常使用的只占1%，几乎没有一直使用微课的老师，甚至还有一部分的老师从未接触使用过微课。在微课教学对学生学习的影响方面，老师普遍认为微课对提高学生学习的效果不明显，30.1%的教师认为在使用了微课以后学生的学习效率较之前没有什么改变，仅有18.8%的教师认为微课提高了学生的学习效率，但提高的程度不是很大。几乎没有教师认为微课能很大程度上提高学生的学习效率。究其原因，一方面是由于教师使用微课仅限于课堂上，且频率太低；一方面是由于老师没有结合微课进行系统的设计。
3. 利用微课提高中职院校数学教学的有效性分析
3.1 提高了中职院校数学教学的效率
微课的最主要的特征便是它的短小，一般控制在5-10分钟，主要讲授一个知识点。在讲授新知识时将其放在开始，这有利于学生在较短的时间内了解新知识点的相关的内容；将其放在课时的后面，有利于学生对本课知识进行快速的回顾，掌握相关知识要点。
而且每个课时虽是独立的，但可以利用微课将课时相互关联起来。例如，在某个数学课题论证时候，共需要三个课时进行详细讲解，这三个课时即是相互独立又是相互联系的。在这三个课时上课之初使用微课进行短暂的梳理，使学生对其他的证明方法进行简单的复习，有利于学生将知识点相连接起来，提高学生的学习能力和教学的效率。
另一方面，教师在使用微课时，需要对微课进行制作，在制作的过程中，教师会对知识点有更进一步的认识，同时，会站在学生的角度，与学生进行沟通，审视自己讲课的不足，对学生在学习过程中遇到的重难点问题的认识更加的深刻，有利于提高教师教学的效率。
3.2 激发了中职院校数学教学中学生的积极性
中职院校生的思维和兴趣决定了其学习的特征，中职院校生的注意力低，注意时间短，对直观形象的实物更感兴趣，因此老师在课堂上“滔滔不绝”讲课的传统模式势必会给学生带来反感，是学生的学习收获很少。而微课主要是以视频、图画的方式进行教学，运用新兴的各种技术将复杂抽象的数学知识具体形象化，完全符合学生的特点，大大激发了学生的学习积极性，增加了课堂的互动性，此外，丰富的图片内容还有利于帮助学生更好地记忆知识，达到事半功倍的效果。
同时，微课自由方便的特征也给老师和学生带了诸多利处。微课使得学生在课堂上的学习不再那么乏味，不需要不停地做笔记，不会因为没有跟上老师的思路而烦恼，学生可以根据自己的需要，找老师下载资料学习，不仅提高了学生的学习效率，还激发了学生对于数学的兴趣。
3.3 提高了学生独立思考的能力
每个学生的学习能力和学习状态不同，因此，对于相同的问题的理解力也是不同的，而在课堂上，是一个老师对一个班级甚至几个班级的学生进行讲解，只能根据大多数人的水平进行课程设计和课程的讲解，不能兼顾每个学生的情况。这在一定限制了学生的独立思考的能力。而微课则具有独特的优势。由于学生可以根据需求进行内容选择。学生可以根据自己的情况，有针对性的通过微课进行学习。在这样的学习中更激发自己独立思考的兴趣，提高了自己的思考能力。
除此之外，学生通过微课的学习可以对知识进行系统性的整理，将传统课堂上的知识与微课的知识点进行整合，提高了其思考能力，有效的促进其学习。
3.4 克服了传统教学的一些弊端
对于教师来说，同行的听评课制度是有效促进其改进教学能力的方法。传统的听评课制度是同行的教师在任课老师讲完一个或多个课时后，对其进行口头的或是书面的评价，然后进行汇总，指出具体的优点和缺点反馈给任课老师，老师再根据评价进行改进。这种模式有着一定的优点，但也存在一个很大的不足，即必须是在任课老师讲解完以后作出评价，不能进行实时的评价，如果老师一旦被打断，气氛将会扰乱，授课也将不能继续。而微课克服了这一缺点，微课是事前拍摄好的授课，在教师授课过程中可以随时暂停，进行评价，这还原了授课的情景模式，既有利于同行业进行细致的观察评价，又有利于被评价的教师深刻认识自己的授课的不足。
对于学生而言，微课给其学习也带来了很多的便利。微课可以随时地给学生讲解疑难问题，在考前或者是在家做作业时，学生都可以在网上搜索出不懂的题型，有针对性地学。
总结
通过微课对中职院校数学教学有效性的探究，让我充分了解到微课对于教学的意义。在后期数学课程教学过程中，教师还要不断探索和创新，从而更好的发挥微课在课程教学中的辅助作用。
参考文献
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