张蕾
辽宁省沈阳市浑南区第一小学 110000
摘要：在学校管理教育中，班级是最基本的教学单位，是学生学习、生活的主要场所。当前很多学校班级管理采用的是量化管理模式。各项评比的量化行为，在一定程度上可以促进班级管理成效的提升。但是，对量化管理持抵触情绪的学生，往往会适得其反。本文笔者就从调动学生主观能动性的角度出发，探求班级软管理的策略。基于此，本文章对调动学生主观能动性参与班级管理策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：学生主观能动性；班级管理；调动策略
引言
在学校的日常工作中，班级管理是一项至关重要的工作内容，而班主任作为班级管理的实施者，在班级管理中不仅要重视学生的实际学习情况，还要重视学生的身心发展和生活安全等多个方面。这样，才能充分发挥班级管理的作用，为学生创造更好的学习、生活以及发展空间，促进学生的全面发展。
一、引导学生树立正确的自主管理意识
首先，教师应给予学生正确的指导，帮助学生充分认识自主管理不仅是自主学习能力的提升，还包括人际交往能力、合作组织能力、管理能力、集体意识等方面的提升，促使学生从被动者成为主动管理者。其次，将自主管理班级意识引入到班级日常活动、课外实践活动、班级会议中，从而引导学生树立正确的班级管理观念。再次，教师应积极开展形式多样、内容丰富的活动，增强学生主动参与班级管理与自主管理的积极性。例如，根据学生兴趣与爱好，举办“摄影节”“书法比赛”“演讲比赛”“服装秀”等，从而深入挖掘学生潜能。
二、强化班干部队伍建设
班级管理工作是一个复杂而庞大的内容体系，在整个教育阶段，单纯依靠教师进行班级管理和统筹工作是不现实且有些吃力的。学生作为班级学习和生活中重要的一分子，对于班级管理及统筹方面也具备自己的想法和能力。教师在进行班级管理时，除却要在整体层面上优化班级教育之外，还应当慧眼识珠，充分挖掘那些自幼便具备良好管理品质和突出管理行为的学生，发掘不同学生身上的闪光点和管理才能，随后鼓励和引导此类学生积极参与班级管理和建设工作中来。这个队伍也就是我们所熟知的班干部队伍。班干部在班级中的地位和作用非常重要，他们是连接学生和教师的有效纽带，教师是引导和教育其他学生的重要榜样，特别是对于一些学生而言，已经具备了良好的自我管理和学习统筹意识。
这个时候，教师就可以更多地借助学生的力量来协助自己优化和改善班级管理工作，树立班干部的榜样作用，更好地引导其他学生积极参与班级管理和各方面学习活动中来。
三、营造亲厚的情感氛围
在班级管理的过程中，管理手段是十分重要的，但是单纯依靠外在手段，也无法达到理想的效果，其中是少不了情感的联系的。班主任作为班级的管理者和引导者，如果一味地强调“铁拳政策”是欠妥的，因此班主任在实际班级管理过程中，就应该在坚持原则的基础上，引导学生进行情感化的思想交流，营造出一种亲厚的班级氛围，让学生在班级的学习、生活中，可以倾诉，可以有信任的情感依托。班主任要改变高高在上的管理者心态，与学生进行平等交流，师生之间懂得换位思考，这样即便是在处理严重问题时，学生对于结论和采取的措施也是易于接受、便于实施的。只有这种情感上的融合、心灵上的互助交流，学生才能充分发挥自己的主观能动性，将自己作为班集体的主人，主动管理班级、主动服从班级管理。
四、结合心理教育和德育
心理健康指一个人能够在生活中保持稳定的情绪，有健全的人格，能在学习和工作中适应不同的环境，能与人正常地交流、沟通。随着社会的发展和生活水平的提高，学生在不断成长的过程中会受到外界多方面因素的干扰，尤其是学习压力。教师应当加强心理教育，通过沟通、交流帮助学生建立正确的消费观和社会价值观。举例来说，班主任首先要引导学生形成一定的自我评价能力，充分认识自我，发挥自己的优势，改正自己的缺点，要有上进心，知道珍爱生命，勇敢面对困难，积极解决问题，对人生的发展有目标和追逐的动力。同时，班主任要着重加强学生的德育。优秀的思想道德品质对人生轨迹有显著的影响，正确的意识形态能帮助人更好地融入社会，适应周围的环境，在复杂的环境中保持自我，从而提升综合素质。
五、打造优秀班级文化
效率班级文化的建设是影响班主任管理工作效率的重要因素之一，优秀的班级文化建设不仅能够促进学生健康成长，而且是构建和谐校园的关键。班级文化通常由教室环境文化、班级制度文化以及班级活动文化共同组成。在构建班级文化的过程中，班主任作为构建者，要以身作则，为学生树立良好的学习榜样，让学生在班主任的一言一行、一举一动中了解到什么事情应该做，什么事情可以做，什么事情不可以做。这种教育方式相较以往传统单一的说教方式，能够获得更好的教育效果。
结束语
综上所述，身为教师应当优化班级管理手段和方式，提高班级管理理念，提升学生的自我管理，以及加入班级管理活动中的意识，借助班级管理工作，多方面促进学生能力和素养的综合进步。
参考文献
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