杨琼涛
昆一中嵩明学校
摘要：新一轮的高中教育改革正在快速推行，其主要遵循的理念就是“一切为了学生发展”，并且对我国高中学生的自我管理方面提出了更高要求。从前的自我管理只局限于道德品质、劳动等方面。其实不然，自我管理还是教育中的核心内容，不仅是学生学习方式的一种重要表现形式，还是班级管理过程中最主要的教育形态，贯穿于学生整个成长、发展过程。
关键词：高中生；自我管理；培塑
前言：“学生自我管理”的理念从提出到落实，经历一个漫长的时间，逐渐受到了教育、社会的关注和重视。在《中学德育大纲》中，对学校提出了明确要求：“要在日常的教学中、生活中，引导学生正确管理自己，规范自己的言行举止，对自己进行观念正确的教育。”而班主任在进行班级管理的过程中“要重点激活学生积极性，培育学生自我管理能力，让学生重视自我教育”。这个要求的提出，为我国教育改革提供了基础，所以这就需要班主任真正落实这项工作，针对学生的综合能力、实际情况，设计针对性的引导方案，让学生能够真正做到自我管理。
一、帮助学生认识自我，点燃学生自我管理热情
要想让学生在成长、发展的过程中，对自我有正确认知，以积极的心态参与学习，保持激昂的斗志，就需要班主任引导学生自我管理。在班级组建初期，教师可以巧妙、精心设计具有一定意义、内涵的主题班会，如“我的人生，我做主！”，鼓励学生相互交流、沟通，让学生先在别人眼中认识自己，使学生在交流的过程中能够意识到，只有能管理好自己的人，才能获取更大的成就，才能真正感受快乐。然后，在这个基础上，教师继续引导学生，让学生根据自己的想法、时间等因素，制定合理的成长计划，其中要包含德智体美劳等方面内容，还要制定合理的个人目标，如学习目标，成绩目标等。随后，在日后的学生成长过程中，教师还可以在把积极适当组织“自画像”、“审视自己”、“我要超越某某”等活动，让学生在活动中正确认识自己，感受自己的进步，审视自己的缺点，以正确的方式改正自己缺点。之后，在每个学期，教师都要开展类似活动，如“我的人生道路”、“认识自我表格”等活动，启发学生思考，促使学生认识自我的过程中，逐渐形成管理自我的意识，让学生在看到希望的同时，逐渐增强自己的自信心，以踏实的步伐朝着需要努力的方向前进，让学生的行为、语言得到正确调整。
二、引导学生积极参与，通过实践活动提升效果
当前，很多学生在认知上存在一定偏差，自主的认为“学生的主要任务就是学习，管理是班主任和家长的事情”、“当干部吃亏，不仅要多干活，还要挨批评”等。针对学生的这个想法，教师要积极开展主题班会，或者与学生在课余时间进行一对一交流，突破学生依赖教师管理的固定思维，让学生意识到，今后社会对人才的要求只会越来越高，以此激发学生的积极性，让学生能够主动参与班级管理，在管理班级的过程中逐渐学习自我管理。
同时，在班级管理的过程中，教师必须重视班干部的选拔，要正确认识班干部的作用。在选拔班干部的过程中，必须要在民主的基础上进行，教师要尽量避免将自己的主观意愿放在选拔中。要采取多种民主的方式，让学生自我推荐、推荐他人、投票竞选等决定班干部人选。在这样的竞选方式下，不仅能让学生有机会展示自我才能，还能获取强烈的成就感，让一些成绩比较好的学生，更加重视自身综合素养，让一些成绩较差的学生能够发挥自身潜能，从而是班级整体凝聚力得到增强。
三、构建班级文化制度，充分发挥学生的自主性
在整个班级成长的过程中，每个班级都会逐渐形成具有特色的精神风貌，并且这些精神风貌能够将整个班级的文化、思想观念、行为思想等体现出来，进而形成独特的班级文化。班级文化不仅是整个班级学生的灵魂结合，还是一种隐性教育力量，对于学生来讲，具有激励、规范、通化等作用，能促进整个班级发展和进步，为班级提供充足动力。
淮南子中的这句话“矩不正，不可为方;规不正，不可为圆。”充分表明了规矩的重要性。所以，教师要积极的组织学生共同构建班级文化制度，为学生自主性发挥提供机会和平台。在实际的制定中，班主任要摒弃之前的包办行为，要鼓励学生自主参与，将整体意志逐渐转变成自觉行为。而制定过程一定要循序渐进。如，在高一时期，教师就可以让每位学生认真学习、阅读行为守则以及学校规章制度，并且在主题班会中相互讨论，修改其中一些不合适的内容，最后将修改完成的条例作为班级制度，在这样的方式下，能让学生逐渐形成自我管理意识，进而真正的落实自我管理行为。
结论：综上所述，在新课改的今天，探索高中生自我管理能力的重要内容和培育方法非常重要。所以，教师要为学生提供自主管理的机会和意识，充分利用多种方式培养学生，让学生意识到自我管理的重要性和价值，鼓励学生积极参与到自我管理中，调动学生的主观性能，让学生有计划、有目地的进行自我管理，规划自己的未来发展方向。
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