施红雅
浙江公路技师学院，浙江省杭州市，313000
摘 要：技工院校是培养合格人才的重要基地，近年来，由于不断宣布和执行各种职业培训政策，职业培训发展相对较快。班主任作为技工院校班级管理的主要组织者，负责最重要的管理任务和职责。但是，技工院校课堂管理中存在的问题和不足，不仅增加了班主任课堂管理的复杂性，而且对学生教育和民办院校发展产生了重要影响。本文在深入探讨高等学校课堂管理现状的基础上，提出了促进学生成绩、促进学生全面发展的针对性改进措施和优化策略。
关键词：技工院校；班级管理；职业素养
引言：在技工院校，教室是学生学习和生活的重要场所，班级管理也是技工院校工作的重要组成部分。由于技工院校是培养合格人才的重要基地，课堂管理可以有效地支持教育的适当发展。一方面，班主任和课堂教师可以对学生的个人行为习惯提出更高的要求。通过课堂管理，培养学生的学习能力、个人发展和整体素质，通过强化学习风格，促进学生专业素质的适当发展。另一方面，在实践中，在技工院校管理质量和教学质量对学生技能的培养和全面的发展产生重要的影响。
1 技工院校班级管理现状及其原因分析
1.1 技工院校班级管理现状及其存在的问题
首先，技工院校的班主任没有得到充分的信息，也没有充分意识到班级管理的利害关系。根据许多技工院校的管理人员的说法，按时上课、没有问题的学生是他们的最低要求。同时，部分技工院校教师缺乏较为专业的系统培训,并且缺乏足够细心、耐心管理班级,他们没有充分意识到技工院校班级管理的重要性。为提高教学质量,不能为改善职业培训和全面提高学生的整体素质作出贡献，对学校和学生的个人发展至关重要。其次，技工院校行班级管理制度的薄弱环节，现在大多数技工院校对学生管理有相对成熟和严格的规则，但这些规则能否得到有效应用还有待观察。 一方面，一些技工院校的班主任没有充分认识到学生管理和班级管理制度的重要性，另一方面，他们也没有彻底审查其在发展适当的学生管理制度的作用。管理制度不能有效地应用于教育本身，其可行性很低，但会降低管理的效率和质量，对教育产生更大的影响。另一方面,因为技工院校学生的质量较低时,一些学生不遵守学校的相关规则,违反规则和条例的学生仍然存在,学校的规章制度,由于在实施过程中不够严格推进,在某种程度上是错误的,这对有错误感知的学生的学习和未来的发展也有一定的影响。最后，没有有效的措施来管理技工院校的班级。例如，技工院校学生的行为习惯，并帮助学生建立正确的学习理念并发展良好的职业行为。然而，从实际的角度来看，缺乏有效的管理措施是技工院校管理阶级的共同问题。班主任继续在管理中使用传统的管理方法，他们不知道管理方法的实际应用，也无法满足学生的发展和成长需要，这在一定程度上阻碍了学生良好的教育和技能的提高。
1.2 技工院校班级管理问题的原因探析
首先，技工院校学生的个人情况对班主任的工作有一定的影响。如果班主任对班级成员情况了解很少，很难开展班级管理工作。与此同时，学生作为技工院校的一员，他们对入学的态度并不明确，他们存在知识积累不足，同时对未来没有明确的计划。在这种情况下，技工院校的班主任的任务就显得十分重要，但是由于这些班级管理人员缺乏专业的管理知识和经验，很难在实际操作中能够加强班级管理，不断提高学生的总体素养。其次，技工院校的教学能力和管理水平对班级管理也有一定的影响。随着技工院校的不断发展，高等职业教育迅速发展。部分学生可以参加全日制高等院校的培养，在不断提高学生专业技能的同时，也促进了学生职业素养的发展。与此同时，技工院校的教学能力和管理水平影响着课堂管理，因为技工院校具有较高的教学和管理能力，能够在技工学校教学开展过程中，不断提高管理。但是如果一些效果不够明显的教学和管理就会导致相反的结果。
2 基于学生职业素养培养的技工院校班级管理的有效策略
2.1 提升教师管理意识，加强其对班级管理工作的重视度
首先，先进的技工院校应重视学校质量和班级管理，并根据现有规则推进学校课程发展，这些规则需要结合往年的学生情况，不断满足现在学生的发展需求，并适当的调整规则来评估其可行性。 对部分不符合院校和学生发展的制度、规则进行调整是班级管理正常运转的重要保证。其次，技工院校正在采取措施，不断提高班主任和教师对管理的认识。因此，技工院校在招聘管理人员时必须提高对班主任资质的筛选，为加强班级管理奠定坚实的基础。最后，技工院校的班主任可以与其他技工院校加强合作，分析其他技工院校的优秀管理经验，以此作为参考，提高管理质量，促进学生的共同发展。
2.2 加强职业教育，提高学生的职业意识
技工院校是培养合格专业人员的重要基础，与高等教育相比，大多数技工院校使用的方法与高等教育的教育质量数据无法比较。技工院校教育能够让学生对未来的职业发展有明确规划和职业素养认知。因此，加强班级管理是必要的，可以提高学生的专业水平，以帮助他的提高职业意识。同时，班主任能够为学生职业发展提供发展建议和支持。作为班级管理的一部分，班主任必须深入了解学生在课堂上的基本情况，包括入学时的学业成绩、兴趣爱好以及学生在学习和日常生活中的个人特点和优势。班主任和学校教师可以利用职业规划告知学生职业选择的重要性，激励学生，正确对待学生，为学生提供未来发展的机会。同时，教师在日常教师培训和班级管理中应加强与学生的沟通和交流，了解学生自己对未来发展的看法，并结合学生的实际情况提供参考意见和建议。 班主任和院系可以通过各种渠道收集有利于学生未来职业发展的信息和材料，并通过专题班会与学生分享。
2.3 严格落实班级管理规章制度，在细节中提升学生的职业素养
技工院校的发展是一个长期的过程，既需要课堂的有效管理，也依赖于班主任和学生的共同努力。首先,一个班级管理者需要严格按照班级和学校的管理制度开展班级管理工作，为技工院校的学生打下工作的基础，在日常管理过程中，不断提高学生的职业素养，纠正学生的一些错误习惯。班主任可以通过让部分学生了解并承认自己的错误,形成良好的行为习惯，促进学生职业素养的发展。其次，班主任还必须在课堂上营造良好的氛围。通过民主选举，使学生能够选择班级干部，加强班干部与学生之间的联系，充分发挥班干部的作用，为学生认真学习专业知识和技能做好准备。 同时，在深入了解学生兴趣和情况的基础上，班长组织动员学生的兴趣和热情，积极参与学校组织的所有文化体育活动和专业比赛，给予他们最大的支持，帮助促进他们全面发展。为了更好的加强班级管理，班主任可以通过加强与学生的交流沟通举办一些班级活动,例如，元旦晚会、篮球赛等活动，同时在一些重要的节日，班主任特意通过送温暖，关注学生的心理发展状态，不断在潜移默化中提高学生的专业素养，让学生能够在未来发展过程中对职业发展有更加明确的规划，提高学生参与活动的积极性和组织活动的相关经验，不断完善学生的专业技能。
3 结束语
综上所述,部分技工院校的教师和管理人员存在，缺乏专业的管理经验和技能，在推进班级管理工作时存在一些问题。但是由于近年来国家教育部门对技工院校教育的重视，不断推进技工院校教育管理的发展。同时，技工院校也不断推进班级管理人员的专业素养的发展，为培养具备高素质、高职业技能的社会人才作出努力。通过这种管理方式，能够不断加强班级管理，强化职业培训，并严格遵守规则和指示，帮助学生确定未来职业规划和学生全面发展奠定基础。
参考文献：
[1] 张晓丽 . 基于提升学生职业素养的班级管理策略 [J]. 劳动保障世界，2020（11）.42.
[2] 王君 . 浅谈技工院校班级管理的创新与实践 [J]. 劳动保障世界，2019（33）：66.
[3] 徐苗 . 基于学生职业素养培养的技工院校班级管理探索[J].劳动保障世界，2019（18）：65.
作者简介：施红雅（1978-），女，汉族，浙江省湖州市，大学本科，讲师，教师，研究方向：电子商务专业