李伟彬
威海市翠竹小学，山东省威海市，264200
摘要：本文通过论述美术专用室的文化氛围建设和美术社团在专用教室的使用情况，结合工作实际，提出美术专用教室建设和管理并重，要充分发挥美术专用教室的功能，开放美术专用室，尽显美育特色。
关键词：营造，艺术素养，美育，教育
威海市翠竹小学是一所建在海边的现代化学校，学校围绕“精彩人生，从读书开始”的办学理念，依托社会资源，为学生创设着良好的艺术氛围，关注学生的艺术素养的提升，并精心设计、创设了美术专用教室，努力营造学生健康幸福成长的最优环境，使美育与环境相结合，让教育更加特色化、多样化、品牌化，让学校教育教学工作充满智慧的灵性和魅力。
一、借基地社团之风，设计创建美术专用教室
（一）定位——为每一个乡村孩子
*学生特点： 65%以上的学生没有参加过课外兴趣小组，很少有发展个人特长和潜能的机会。
*师资特点：学校教师平均年龄35岁，各有专长，兴趣爱好广泛，接受能力强，能胜任社团的指导工作。
*校域特点：依托劳动实践基地因势利导形成了超轻粘土美术系列社团。
《美术文献》中提到：“要创设与教育相适应的良好环境，为学生提供专用和表现的机会与条件”。我们认为美术专用室能起到让学生与材料、学生与环境、学生与学生、学生与教师之间的相互作用，达到促进学生认知、情感、能力、审美的全面发展。因此从建校开始，专门为学生创设了三间美术专用教室——泥塑室、手工室、国画室，购置了省规标准的美术操作材料和放操作材料的柜子。有了美术专用教室，学生们可以在其中自由选择材料、自由操作，为学生创设了展示自己的机会，同时也促进了孩子们的绘画表现技能和创造能力的提高。
（二）设计——营造教育最优环境
1.整体风格呼应美术手工特色
整间教室以棕色、原木色为主色调，色彩朴素、明快，棚架、墙体、收纳箱以及地板形成的无数直线，交织出一种简约与节奏之美，就功能而言，这还是一个完全可以提供给孩子们任意挥洒艺术灵性的空间。
2.文字，寄托希冀
首先映入眼帘的是墙体上的字：“放飞想象翅膀、创造艺术人生,释放个性魅力、展现创新风彩”。字中包含着对学生在艺术上的指导与期待，希望学生更多感受色彩美，更好运用色彩进行艺术表现。我们这间教室布置也体现着这一点。?
3.绿植，增添趣味
在教室四周窗台及展柜上，还摆放许多作品和盆栽。这些作品多是学生田园美术社团的绘画及手工创作。在这里，我们用艺术来美化生活，我们传递给学生的是一种生活的理念，使每位学生能够自我发现美，鉴赏美，并能够动手创造美。?
4.照片，记录美好
美术专用室内有两处照片墙的设计，每张照片都是学生们日常在学习与绘画的生活中留下的。照片墙展现出承载着田园美术社团这个大家庭重要记忆的照片，照片墙是社团学生的重要秀场，或是展示社团学生的风采与足迹，构成了“家”中最温馨的一个角落。它时时提醒着学生珍惜美好的小学生活，珍惜师生、同学之间永恒的爱，热爱美术，热爱生活的美好情感。
整间美术教室汇聚着师生的无限智慧和艺术灵感，也成为大家追求艺术，享受艺术，创造艺术的温馨家校。“徜徉艺术天地，享受艺术人生。”这就是我们为学生的倾情奉献。在这里，美术特色得到进一步的提高。
二、运行——挖内涵、重研究、巧实施
为了充分发挥专用室功能，我们制定了《翠竹小学社团建设实施方案》和《美术专用教室管理办法》，确保学校美术社团在专用教室扎实有效开展。下面，主要介绍美术社团在美术教室的运行情况。
（一）教师先行，注重研发
结合美术课程标准的要求，基于本校学生动手实践能力强而创新思维和创新意识还欠缺的现状，我们将创意粘土课程作为必修课程，并确立如下的课程目标：
通过综合学习、主题性实践探究、项目式创意制作，锻炼实践力；辩证思维，培养探究力；构思策划，开启创造力。提高学生创意、创新和创造能力，发展想象力和审美能力，提升学生核心素养。
（二）开发课程，菜单选课
基于目标，我们丰厚课程内容，把超轻粘土融入美术课本有关传统文化的课程中，编写了融知识、技能、方法于一体的《创意粘土》五级校本教材，构建了包涵艺术、科技、信息等多层面的“必修+选修”创意粘土课程体系，既有“创新思维，惠及全体”的普惠课程，又有兼顾个性的精英社团课程。“课程引领，内外兼修”，对内研课程，对外抓比赛。
我们各年级同社团指导教师共同成立了大备课组，规划社团发展。经过几年的积累，现已形成教材，并逐步形成系统细致、层层深入的分级活动目标和内容。
在实施上，推行2+2的管理模式：“课程普及+特长培养”、“连堂走班选课+微课跟进辅导”，每周四下午两节课连堂走班选报课程，普及基本知识和基本技能；每周五的微课面向部分学生发展特长，提升社团品质。
（三）科学管理，保障过程
从拟定《社团章程》入手，建立三项制度，力求社团管理科学、规范。
“晋级制度”。根据学生社团课程的目标，因材施教，螺旋上升。
“师徒制度”。根据技术及能力水平搭配“一对一的师徒”帮带，提高活动的参与率和互动性。
“沟通制度”。采用“5+2”的留言方式。每次社团活动“5分钟总结”“2种渠道反馈”，通过微信、QQ群及时上传孩子们的社团活动的图片和文字，调动家庭、社会多方面共同参与社团管理。
（四）跟踪指导，体验评价
教师层面，我们采取了“申报认领社团——编写社团教材——按照目标落实——定期进行评估——成果展示推介”五步评价方式，定期对表现突出的社团、教师进行表彰。
学生层面，我们建立了发展性成长跟踪档案，关注学生可持续发展。评价类型分为三类，一是初级评价，检测学生课程学习所要求的最基本和关键性的知识与技能；二是成长评价，对学生整个学习过程的监督；三是累积评价，对学生的成果做出最后的鉴定。评价结果用“体验币”进行奖励，充分激发学生参与社团活动的主动性和积极性。
三、成效——春色满园
创意粘土课程的实施为学生、老师和学校带来了崭新的面貌。
1.提升了学生的创造能力。亲历促使意志品质锻炼，探究促进辩证思维形成，制作助推实践能力养成。各项美术比赛从参加的数量到获奖的名次，逐年提高，2019年度，我校参加市、区级以上美术竞赛达5次，获奖师生达20多人次。在环翠区“以美博疫”师生作品比赛中，我校用超轻黏土制作的宣传海报一等奖，两名学生特等奖、一名一等奖。2020年11月，区科技创新大赛学生科幻画作品获得一等奖。
2.提高了教师的业务能力。近三年，学校课堂教学质量逐年提升，年轻骨干教师不断登上优质课、公开课、培训会的讲台。李伟彬老师获得威海市艺术教育先进个人；美术老师的开学第一课教学设计二等奖、环翠区美术优质课二等奖、校级课堂习惯展示一等奖。
3.打造了学校经典教育特色品牌。学校在开发、实施创意粘土课程过程中，得到上级领导和社会各界认可，提出的建议让我们的课程建设趋于完善。2018年参加保利大剧院的画展；2019年参加会展中心举行的国际艺术博览会、威高民俗村的画展等；2020年9月，学校举办“秋之韵”学生作品展，11月学生个人作品展等，作品一经展出深受好评。学校被评为威海市特色学校、威海市教育科研先进单位等。
让每一个孩子在体验中学习，在体验中感悟，在体验中成长，是学校永恒的追求。下一步我们要依据有关政策、发展规划和具体实际，进一步规范我校美术专用教室的建设与管理。同时将社团活动与社会实践、校园文化建设深度融合，为学校特色建设赢得新的发展。
“东风踏处绽春雷,金秋归来果满枝”，相信经过我们的努力，威海市翠竹路小学一定能释放更多的活力与精彩，让每一朵花绽放在绿意盎然的田园！
参考文献：??
?[1]李伟彬. 教育前沿:缤纷社团，让“流动的花朵”绽放[D].山海经杂志社，2016.（3）.??
?[2]尹少淳.美术课程标准解读.2002年.
?[3].胡知凡.中国美术教育:谈美术作为一种文化的学习. 2003.