李宁志
海南省儋州市新州中学 571749
【摘要】在初中体育教学中，阳光体育理念与其教学出发点契合度很高。由于初中体育教学中涵盖了很多项的体育类别，在这些多样化的体育类别中，找到一种具有理论性和生动性结合的体育教学角度，可以实现初中体育教学的有效教学实践。探索初中体育教学的改革，可以借助阳关体育教学中包含的体改理念，通过不断的调整优化，提高其与新课程改革背景下对体育教学提出的更高要求的适配度，实现素质教育的有效落实。本文以初中体育教学为主要研究方向，就当前初中体育教育改革的现状，在阳光体育理念下进行初中体育教育改革的必要性以及在阳光体育理念下进行初中体育教育改革的有效措施展开论述。
【关键词】初中体育 阳光教学 改革策略
【正文】在初中体育教学中，从教学方式，教学内容，教学成效，三个方面出发，需要实现教学方式的丰富，教学内容的有效填充，达到教学成效。教师要形成这样的教学现状，组建一定的教学闭环，需要通过有效手段不断调整教学结构，实现教学整合优化。在阳光体育的教学理念中，其初衷旨在通过具有多样化，丰富性的体育活动，让学生快乐的运动。而从这一点出发，教师能带给学生的教学体验感能够实现有效丰富和充沛。初中生所处年龄阶段较为特殊，他们对教学体感的要求较高，在有效的教学空间内，具有趣味性的教学方式对初中学生的吸收力会更加高。因此教师需要通过有效手段，以阳光体育理念为出发点，丰富学生的学习感知，让其在快乐中学习，强身健体，明确体育教学的深层含义。
一、当前初中体育教育改革的现状
当前初中体育教育改革仍然存在不少问题，初中体育是学科教学的重要组成部分。随着新课程改革是不断深入，在当前的教学环境中，对教学方式和教学成效提出了更高的要求。受到传统教学方式和教学观念的影响，教师的教学方式仍然较为固定，流动性不强。在课程进展中的的相关体育训练和体能活动，教师的教学引导，在某种程度上缺乏沟通商榷的空间，容易与学生产生隔阂，造成主体双方在教学中的期待值出现落差。同时在初中体育教学中，由于教学空间有限，缺乏相关基础设施建设，在一定程度上限制了学生的发展方向。而在传统思维的导向下，体育教学现状扭转仍然存在不少问题。从素质教育的角度出发，体育教学的重要性是不言而喻的，但是初中学科教学的衡量标准存在单一化的现象，这种长期积弊导致的现状是当前体育教育改革的重要问题。而从教学观念层面来说，学生对体育教学存在一定的误解，认识不足，对学科重视程度不够。在普遍观念中，学生认为体育学科只是简单的体育锻炼，其余的教学空间里可以进行玩闹。缺乏对体育学科的深度认识和了解，也就形成了当前体育教育改革滞后的局面。
二、在阳光体育理念下进行初中体育教育改革的必要性
在当前初中体育教育改革中，通过阳光体育的理念进行教学转变，可以帮助学生和教师有效地走出相关误区，以一种更加积极正向的态度面对体育学习和体育教学。体育教学在教育功能上，可以实现学生身强体壮，与其他学科相比能够更加完善的帮助学生实现德智体美劳全面发展。发展学校体育是当前我国体育工作的战略重点，因此在体育学科的教学上，教师需要用对方法找对途径，对症下药，帮助学生对体育学科产生更加清晰，深刻的认识，从而深化体育教育改革。因此，通过阳光体育理念进行体育教学改革正当其时。利用阳光体育理念进行初中体育教学，可以帮助学生在快乐中学习，在快乐中成长，阳光体育理念可以营造一种较为轻松 活跃的教学氛围。当学生置身其中时，与体育学科接触程度能够加深，两者之间提高适配度。让学生以一种更加轻松的状态面对体育教学，而体育教学中注入阳光教学理念，能够保证教学节奏的轻快，提高学生的接受度，同时也提高学生对体育学科相关课程要求的包容度。在体育教学改革中以阳光体育理念为理论指导进行教学实践，可以实现教学方式与学生的高度匹配，帮助学生主动靠近体育学科，保证教学质量水平。
三、在阳光体育理念下进行初中体育教育改革的科学策略
3.1转变教学观念，将阳光体育理念融入教学实践
在初中体育教育中，教师要学会转变观念，摆脱僵化呆板的教学思想影响，通过思维转化丰富教学内容，带给学生新的教学体验。在教学观念的转变过程中，教师需要通过有效手段，将阳光体育的理念融入教学实践。带给学生不同于以往的教学体验和教学感触。让学生在快乐中进行体育教育和体育学习，深入对体育学科的认识和了解，同时摆脱传统的对体育学科的认知和看法。通过有效扩展，在丰富多样的体育项目中寻找一定的教学匹配度，进行深入的学习。同时教师通过转变教学观念，从学生的视角出发，不断进行反思总结，实现教学方式的创新和教学思维的转换和教学结构的优化重组。阳光体育理念融入教学实践对学生的影响和认知具有重要意义，通过阳光体育的理念，学生的感知度会更加强烈。
例如在初中体育课堂中，教师可以营造一定的教学情境，通过教学情境的搭建，创设具有轻松感趣味性的体育学习课堂。让学生更加容易被吸引其中，在体育课堂中进行体育学习的同时，教师需要利用多元化的体育项目，为学生提供足够的选择空间，让其在一定能选择范围内进行有效的体育项目学习，从而明确目标。教师要注重教学氛围和教学结构，保证教学氛围的轻松活跃注重教学结构的合理科学。另外，教师在设计教学课程内容时，要从学生的角度出发，为学生深入学习创设有效的基础空间。让学生在教师创造的教学内容中可以自由，快乐，阳光的学习。以体育比赛为例，教师可以通过在课堂中，进行一定的体育比赛，例如接力赛，短跑，跳远等体育活动，引导学生参与其中，通过体育比赛项目的情景创设，可以带给学生一定竞技感的课程体验。同时教师要注重引导学生明确友谊第一 ，比赛第二的相关体育精神，帮助学生形成良好的价值观念在阳光体育理念的导向下进行深入学习。
3.2优化学习评判标准，促进初中体育教育整体改革
在体育教学中，教师可以通过优化学习评判标准，促进初中体育教育整体改革。在传统的教学评判标准里，所有结果的大前提都是建立在成绩考核的基础之上。教师可以转变这种教学评判方式，实现学生成绩评价标准的多样化，从不同的层面对学生进行教学考核，将阳光体育的教学理念融入在教学评判标准之中，让学生能够更加快乐的学习。通过优化教学评价标准，即培养学生的身体素质又锻炼学生的心理素质，保证学生整体技能的全面提高。同时在阳光体育理念的指导下，通过优化教学评判标准，教师的教学分配会更加合理，对学生的引导和指向更加积极科学。阳光体育中通过多样丰富的体育项目，对学生进行寓教于乐的教学环境营造。可以帮助学生在相关的教学空间内扩展学习的边界，实现深度学习。
例如，教师可以合理分配最终成绩比例，将学生的体育学科成绩分成平时成绩和学期成绩，通过最终的整合计算，实现学生的教学评判。学习结果评价，是一个系统化的过程，它是对学生学习成果的考核，教师单从一场期末考核结果就对学生整体学习结果进行总结较为单一。通过优化学习结果评判标准，能够实现对学生积极正向且全面的教学结果评价。同时在教学中以阳光体育理念为指导，进行教学结果考察，是一种教学创新，对教师的教学成效和教学质量的提高都有积极作用。教学评判标准的优化，在一定程度上可以提高学生的课堂兴趣度和参与度，也利于体育教学的高效完成，为体育教育改革提高了科学范例。实现有效的教学结构和教学框架搭建，优化教学逻辑，为教师深入教学创造良好的教学空间。
【结束语】在阳光体育理念指导下，通过教学实践中不断完善阳光体育教学相关内容，实现初中体育教育在观念和实践两方面的整体配合。开创新型的教学模式，利用阳光体育的教学特征，不断完善教学结构，实现教学目的。有利于初中体育教学质量的提高，深化初中体育教育改革。
【文献】[1]朱锋.阳光体育背景下如何进行高效率的初中体育教学[J].当代体育科技,2019,9(05):89+91.
[2]张志坚.阳光体育理念下初中体育教育的改革探索[J].当代体育科技,2017,7(36):6+8.
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