黄运光
广西钦州商贸学校 广西钦州市 535099
摘要：随着国家对专业技能型人才的需求和关注，普通高考的形式已经不能完全适应未来人才的需求，为加大对中等专业学校毕业生的职业再教育和引导，培养社会急需的人才，国家推行建立工业强国制造业大国的基础上，拓宽学生升学的通道，让更多的学生和人才进大学继续深造的机会，实施以技能考核为重点的中等职业学校毕业生升入高等院校的办法，力图在中等职业教育与高等职业教育、职业教育与普通教育之间搭建起沟通衔接的“立交桥”。如何有效发挥技能高考政策的指挥棒作用，更好地推动中职学前教育专业钢琴课程教学的改革，成为亟需研究的课题之一。
关键字：技能高考；中职学前教育；钢琴课程；教学改革
1.技能高考视角下中职学前教育专业钢琴课程教学改革原因
中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，重点培养技能型人才，发挥基础性作用，其办学优势在于培养实用型技能人才，而技能人才的显著特点是动手能力强，但当前我国中职教育偏重文化知识的传授，技能课长期以来受到忽视，不少中职学校片面追求升学率，搞应试教育，忽视学生技能的掌握，中职教育办学模式照搬普通高中模式，这样造成对职业技能的训练缺乏规范性指导。技能高考作为强有力的指挥棒，有利于引领中职教育教学供给，突出实践教学和技能培养，加强技能培训并使之成为中职学校的离校之本。具体到中职学前教育专业而言，其是培养和储备未来学前教育专业人才的重要平台，所开设的钢琴课程价值在于以钢琴为载体的教学和通过对钢琴演奏技能或方法的培训，不断提升学生的音乐综合素质，以适应未来幼儿教育发展的实际需要，故进一步探讨中职学前教育专业钢琴课程教学改革很有必要。也就是说，如何将技能考试所需的知识、技能渗透到日常的教育教学中，实现中职学前教育钢琴课程的改革，成为所有一线教师思考的问题。
2.技能高考视角下中职学前教育专业钢琴课程的教学改革策略
2.1调整教学结构，灵活安排教学内容
钢琴课是学前教育专业学生最难掌握的一门专业课。再加之中职学生的学习基础普遍较弱，学习能力普遍较低，为了让学生更容易上手，帮助学生克服畏惧心理，增强学习信心，我降低了学习难度，调整了教学结构，灵活安排教学内容。
我让学生从网上购买了《汤普森钢琴基础教程》第一第二册，《辛巴星钢琴教程》初级、一级、二级，还有《拜厄》《车尔尼599》，从零开始学习，从头开始打基础。把人社版的《钢（风）琴》教程暂时放一下，首先学习《汤普森钢琴基础教程》第一，第二册。经过两个月的学习，学生对认识五线谱具备了一定的基础，相应的，在键盘上从中央C往上到小字二组的G、往下到大字一组的G就有了一个大致的认识，学习掌握了全音符、附点二分音符、二分音符、四分音符，八分音符。初步接触了C、F、G三组和弦。在学习完《汤普森钢琴基础教程》第一，第二册之后，穿插学习《钢（风）琴》教程和《辛巴星钢琴教程》初级、一级、二级，《拜厄》和《车尔尼599》。这样的教学安排，大大降低了学习难度，让学生能够由易到难，循序渐进地学习，改变了以往因为教材起点太高、体系太单一、难度系数太大而造成的学生学习困难、信心缺失的问题，取得了良好的教学效果。
2.2加强基础能力教学，苦练基本功
中国有句老话叫作“练拳不练功，到老一场空”。这句话放在钢琴学习上再恰当不过。钢琴学习最重要的基本功无外乎这么几个方面：首先是识谱，然后是节奏节拍训练，还有就是左右手的对位，再有就是音阶、琶音、和弦。识谱包括识音符时值——全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符以及它们的附点音符，另外还包括指法、把位、音乐术语、音乐记号等等内容。识音符位置与键盘位置，尤其是音符位置，这是学生遇到的第一个坎，也是最难逾越的一道坎。为了提高学生的识谱能力，每节课上课都要拿出十分钟时间强化练习识谱，先集体识谱，然后跟着老师的弹奏唱谱，再找学生单独识谱，反复练、练反复，不厌其烦地强化学生的识谱能力，让学生练就一副“火眼金睛”，在识谱时能够做到“一眼准”。
具备了良好的识谱能力只是学好钢琴的前提条件，当然，识谱与弹奏是相辅相成的。在学琴伊始我就特别注重对学生指法、指型、手型、把位的训练，不单纯追求学习进度，更注重学习质量，因为我深深懂得扎实的基本功对学习钢琴的重要性。可借助多媒体手段，利用摄像头投影，耐心指导，反复强调，细心纠错，务必让学生学会用正确的方法弹琴。
要强化音阶、琶音、和弦的基本功练习，反复训练不同调的音阶、琶音、和弦，告诫学生，音阶、琶音、和弦是构成钢琴作品的基本元素，不要因为练习的内容单调、枯燥就产生厌学、厌练的情绪，更不能单纯追求旋律的优美动听而弱化了基本功的训练。
2.3利用数码钢琴教室进行集约化教学，提高学习效率
中职钢琴学习要充分利用数码钢琴教室等现代化的电化教学手段，特别是讲授新课的时候，将摄像头链接到投影仪上集中进行示范演示，大大提高了教学效率，学生戴耳机练习可以互不干扰。根据学生学习进度的差异，分批次安排学生到钢琴室进行检查练习，这样也激发了学生“比、学、赶、超”的学习热情。钢琴学习是三分学七分练，要给予学生充分的练琴时间，不停地巡回指导、纠错改错，发现了普遍性的问题再集中进行讲解。我经常找学生进行学习成果展示，一是增强参加展示学生的信心，同时激发其他同学“临渊羡鱼”的心理进而催生“退而结网”的行动。
2.4结合学生的不同特点，因材施教
每个学生都有着自己的特殊性，他们有着不同的学习兴奋点，老师应该具体问题具体分析，结合学生做出具体教学方案，这才是符合实际的教学理念与教学思想，这才是提高教学质量的关键。传统的硬性灌输钢琴课堂教学观念已经无法满足现代化学生的学习需求。在传统的课堂教学中教师占据了课堂主体地位，教师单方面的给学生传输各种知识，学生却没有参与到教学设定的教学活动当中，导致学生的学习行为过于被动，这不仅会给学生造成很大的学习压力，同时也会增加教师的教学负担，不利于钢琴课堂教学质量的提升。在钢琴课堂教学中，教师需要详细的了解和把握不同学生的个性，并能够基于学生性格开展教学活动，提升学生的学习兴趣。不同学生不仅技能水平不同，手掌的大小、手臂的力量以及身体条件等都存在很大的差异性。因此教师在钢琴教学当中，需要针对学生存在的个性化差异，采用不同的教学措施、教学手段、教学内容，充分尊重学生认知的特殊规律，让课堂教学更加有特殊性、针对性和系统性。通过课堂教学能够让学生了解自己的特性，并结合自身特点充分发挥自我的主观能动性与学习积极性，实现自身的全面发展与提高。
2.5以春季技能高考和公办幼儿园教师考录为导向，调整教学目标与教学内容
中职钢琴学习的终极目标不是培养钢琴家，而是为幼儿园培养合格的师资力量。对于幼儿园老师来讲，熟练地掌握儿歌伴奏技巧比弹奏一些技巧复杂的大曲子更具实用价值。从最近几年的技能高考看，技能考试都考了儿歌弹唱。公办幼儿园教师考录，歌曲弹唱也成为了必考项目。可见儿歌弹唱越来越受到重视，考试的设置越来越接地气，因为儿歌弹唱的确是幼儿园老师必须具备的专业素质之一。我也因此调整教学重点，不再侧重让学生学习高难度的大的钢琴作品，而是更加注重儿歌弹唱的教授，特别是教学生学习如何编配和弦、如何设计音型。经过强化训练，学生的儿歌弹唱能力得到了很大的提升，给出一首简单的儿歌，学生就能自己大致编配和弦并弹唱。
3.结束语
技能高考政策实施的大背景下，中职学校的学前教育开展及钢琴教学的改革任重而道远，还需要更多的教育工作者投身到这项工作当中来，付出自己的艰辛汗水，积极的拓展琴教学途径，使幼师人才的能力能与新时代的职业需求相匹配。
参考文献
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