吴英兰
广西玉林农业学校 537000
摘要：在科技的不断发展与渗透下，人工智能理念已在各阶段、各行业教育教学工作中逐渐渗透。与此同时，在教改以及课改工作的不断发展下，专业型技术人才已成为当前社会发展所需要的重要资源。中职阶段，人工智能因素也逐渐融入到会计专业发展过程中。在此背景下，中职会计学生必须进一步明确人工智能对当前社会发展趋势的影响，以及在此基础下的中职教育模式和对自身发展的要求。然而，就当前具体的教育现状以及中职会计学生的整体情况看，部分培养工作以及转型升级工作还存在一定问题，相关工作者的整体水平也需要进一步提升。针对于此，本文将浅析人工智能因素对会计工作发展以及人才转型的影响，并结合当前教育现状提出有效的实践策略，从而帮助中职会计学生有效实现转型从而适应社会发展。
关键词：人工智能；中职会计；转型；升级
引言
对中职会计专业的学生而言，其在进行相关工作时，与各类数据有密不可分的关系。在人工智能背景下，大数据计算、高水平计算机等设备均在会计行业中得到有效应用，并为会计人才提供了诸多帮助，如ATM机，自助结账台等。由此可见，人工智能的渗透对会计行业有较大促进作用，并对会计人才的转型与升级有一定帮助。但是，人工智能因素的发展也对中职会计人才提出了更多要求，如相关学生必须适应行业发展需求，对大数据平台和设备有更多了解。除此之外，对其记账能力以及对信息化资源等方面的应用要求也会更高。因此，中职会计学生必须要在人工智能背景下充分了解该因素对行业的帮助与需求，并逐步提升自身理论知识和专业水平才能进一步适应当前行业的发展需求。目前，相关实践策略已成为研究热点之一。
一、人工智能因素对会计工作发展的影响
（一）该资源能帮助会计专业人才提升业务准确率和质量
人工智能是当前科技工作发展的典型代表，在会计工作中，该资源也有重要作用。在以往的时代中，会计工作者在进行会计工作时，一般只能采用人工操作方式进行，以企业报销为例，传统的报销工作需要手动统计发票、整理凭据、复制粘贴凭据，之后再将相关凭据整理成账簿，最终形成报表。在此情况下，若让一位会计处理整体流程，该会计的工作量相对较大，且步骤也较多，审核项目各有不同，较为繁琐。因此，极有可能会出现工作错误，结果误差较大的问题。之后虽出现小型计算机等设备，但在一些关键环节中仍需进行人工实施，工作准确率和质量仍无法大幅度提升。而在引入人工智能因素之后，相关会计工作人员的工作效率和质量有了明显的提高与改善。在人工智能的参与下，相关的工作环节均可由机器人替代，在程序化的计算工作中，一些人工误差因素能被有效避免，使计算工作的准确率大大提升。在此基础下，会计人员在实施相关工作时能有效提升自身的工作质量以及工作准确性，久而久之，七个人的工作水平也将会进一步提升。
（二）该资源能降低企业或单位的工作成本
对企业以及政府单位而言，进行会计工作需要成本，例如包括人工、设备寿命等不同内容。其中，人工成本即为对会计工作人员支付的报酬，占工作成本的主要支出。以往的会计工作中，若遇到较为庞大的计算工作，如企业或单位人员的工资审核与发放，奖金的计算等，将会需要更多的会计人员。对企业或相关的政府单位而言，这将会使人工成本进一步加大，从而对整体财务造成一定影响。在引入人工智能资源之后，相关的计算或审核工作能被人工智能替代，如利用自动监控与记录设备能准确计算出不同工作人员的工资与奖金绩效等内容。在此基础下，员工的绩效与工资等不同报酬的准确率将进一步提高。除此之外，应用在以往会计人员方面的支出能被直接省下应用在其他方面，而相关的会计人员则能被调动至策划、市场或其他部门从、从而发挥出更高价值与作用，并带动企业或相关单位积极发展与前进。
（三）该资源能帮助中职会计学生人才有效实现转型与升级
在人工智能参与下，对中职会计学生人才的培养工作也与以往时代产生较大不同。在之前的教育教学工作中，中职教师只需要做好财会知识的讲解与教学工作，并让学生充分掌握相关知识即可让学生基本适应会计工作。而信息技术时代的发展则对会计专业学生有了更多要求与更多标准，因此，人工智能的参与能让相关的会计学生实现有效的转型与升级。例如，部分中职学生会在学习中学到新兴计算机器的应用方法，其工作观念也会进一步优化，由原来的核算性理念转变为管理性理念。在此基础下，中职财会学生的整体素质与工作水平也会进一步提升，从而能进一步适应人工智能背景下的财会工作需求，并逐步适应社会发展趋势。
二、人工智能背景下中职会计教学教育具体现状分析
虽然在教育改革工作的不断发展下民众对中职人才已有所改观，对中职教育工作也愈加重视，然而在人工智能背景下，相关的教育教学工作仍需要进一步改进。例如，部分教师仍旧认为人工智能背景与自身教育教学工作无关，因此依然采用以往的教育模式开展教学工作。
在此基础下，中职学生只能在学习过程中积累诸多的会计理论知识，但对人工智能背景下的工作基础与工作环境知之甚少，因此在步入工作之后往往无法快速适应工作环境。除此之外，部分教师虽然已注意到人工智能对学生发展以及工作的影响，也逐渐在教育过程中逐渐引入相关的资源与素材。然而，因应试教育影响以及学校教育模式的限制，部分教师在实施教育工作时难以充分利用人工智能素材，导致会计学生对其一知半解，对自身今后的工作也无法充分了解。最终，教师无法为学生提供有效的针对性帮助，其对会计知识难以充分掌握与应用，相关的工作能力与业务素质水平也无法进一步提升。
三、人工智能背景下帮助中职财会学生实施转型与升级工作的有效策略分析
（一）结合当前环境改进教学工作，做好人工智能知识的引入与普及
对中职财会学生而言，其了解人工智能知识与背景的主要途径是教师教学工作，若教师能在进行财会教学时结合财会知识适当改进教学工作，并将人工智能相关的知识与背景引入教学工作能有效帮助学生实现转型与升级。因此，教师可结合当前的人工智能环境有效实施教学工作。例如，在上课之前，教师要结合每节课的财会教学内容进行充分备课，并为学生做好普及，如相关知识的应用领域，当前最新应用进展以及财会专业的最新动态内容等。在上课时，结合教学内容有效引入人工智能素材。以财会审核为例，教师可先介绍在以往的时代下，会计人员如何进行数据审核工作，其所需进行的审核工作内容与环节，以及工作准确程度等。在此情况下，会计专业学生会对原来的工作环境与基础有初步了解，并对人工智能背景下的会计工作有一定兴趣，之后，教师在以当前的人工智能背景下的财会工作为例再次为学生进行讲解，从而让学生对当前工作环境有进一步了解。同样以财会审核为例，教师可让学生了解在人工智能参与下，会计人才只需要进行数据录入，之后设定人工智能设备的程序与流程步骤，便可让该设备做好后续的计算与审核工作。在此基础下，中职财会学生会对相关人工智能的知识与应用有进一步接触与了解，其个人的知识储备与业务素质也将进一步提升，最终能为转型与升级工作奠定相关基础。
（二）积极实施校企合作，让学生具备实践平台提升对人工智能的应用
对学生而言，有效的实践平台不仅能让其充分检验所学的财会理论知识，还能让其对人工智能有更为深入的体验与了解，从而在实践中遵循人工智能背景要求，并做好会计工作。因此，学校应该和相关的单位与企业做好对接与合作，为学生提供有效的实践平台，让学生体验人工智能设备参与下的会计工作。例如，安排学生到不同企业单位的会计部分进行专业实习，并为其安排专人带领。之后，让会计学生跟随该专业人员先对单位的会计工作进行熟悉与了解，并对相关的人工智能财会设备进行充分学习。之后，再由专业人员为学生大致演示日常所需进行的会计工作，并对学生进行专业培训。当会计学生对该单位的工作基本掌握之后，再为学生提供一些基本的会计工作，如数据录入、工资计算、绩效核算以及最终审核等。在学生具备较为丰富的会计能力后，让学生利用人工智能设备处理会计工作事务，如设定财务机器人计算程序，让其对该单位所有人员的工资、绩效等内容进行计算，学生负责检验最终结果。最后，由学校教师与单位负责人召开总结大会，先总结学生的工作表现，再结合当前工作背景为学生做好人工智能应用普及。在此情况下，中职会计学生能在实践中充分体验人工智能对自身工作的帮助，从而积累工作经验，并体会自身今后的工作环境。最终，会计学生能做好人工智能背景下的会计工作的相关准备，从而适应之后的工作与社会发展。
（三）创新原有教学形式与内容，帮助学生快速实现转型与升级
在对原有的教学内容实施一定的创新之后，中职财会学生能进一步认识人工智能对自身工作的影响，并为转型与升级做好相应的准备工作。因此，教师应适当创新原有的教学形式与内容。例如，教师可在教学中引入企业经济、会计工作管理以及市场分析与营销等课程，从而实现人工智能背景下会计教学教育课程的重构。在此基础下，中职学生不仅能快速掌握课内知识，还能对人工智能背景下的财会发展趋势有所了解。最终，学生能在创新化的教学工作中积累多元化的知识与素材，从而适应行业发展需求，积累相关经验，逐步实现转型与升级。
总结
就上述内容而言，在当前背景下，以人工智能为基础开展中职会计教育教学，并做好人才的转型与审计工作对促进中职财会学生发展而言意义重大。因此，教师与学校应结合人工智能背景下的教学需求以及当前的教育现状，采用各种策略与资源为中职学生提供有效的教育引导工作与相应实践平台。与此同时，在教学中做好多元化知识与素材的引入，从而让学生有效适应新背景下的教学环境，并为之后的工作奠定相关基础，从而实现转型与升级。
参考文献：
[1]牛莉萍.人工智能背景下中职会计人才培养创新研究[J].财会学习,2021(08):167-168.
[2]刘锦嫦.人工智能时代下中职会计教学改革探究[J].财会学习,2021(16):174-175.
[3]郑灵慧.“人工智能+”背景下中职会计专业的实践教学改革探索[J].现代职业教育,2020(47):204-205.
[4]陈嘉元.人工智能对中职会计课程教学的影响与对策研究[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(14):31-32.
[5]陈辉,朱晓,吴建媛.人工智能发展趋势下中职会计专业的转型与升级[J].产业与科技论坛,2020,19(07):128-129.