唐毅
重庆市涪陵高级中学校 408000
摘要：高中历史教育在顺应课程改革新理念的同时，也面临着机遇和新挑战。新课程改革要求高中历史教师在当前历史教育的基础上对高中历史教育进行改革，教师应更加注重提高历史课堂教学的有效性。高中历史教师需要了解学生的实际需求，根据学生的需要创设教育形式，从而营造高效的课堂学习氛围，增加学生的学习兴趣，提高学生的历史学习效率。在推进和实施素质教育的过程中，为了提高高中历史课堂教育的实效性，教师应转变传统教育观念，坚持以学生为主体，促进学生的全面发展。
关键词：高中历史；课堂教学；实效性
引言
高中阶段是学生身心成长和发展的关键时期。大多数教育工作者应重视这一特定阶段的研究，设计科学教学策略。通过有效的教育改革措施和规划，对课堂教育的探索和深入分析，促进课堂教育有效性的提高。高中历史教师根据新课标的教学内容做出相应的调整和标准，精心备课，开展有效的教育活动，激发学生对学习历史的兴趣，鼓励学生参与学习历史并给予实践经验。获取和利用学生潜在的创新素质和闪光点，营造舒适温馨的学习环境，适当运用各种有效的教育策略鼓励学生，充分发挥他们的潜能，帮助提高学生的人格特质，提高课堂教学效果。
1.高中历史教育现状
随着新课程改革的不断推进，高中历史教育的教学方法得到了极大的改善，但并未达到预期的教育效果。主要原因是教师改革始终停留在表面，对历史教育改革的认识不够深入，没有进行根本性的改革。教师仍然受制于课程中的传统教育理念，课堂教学仍然以教师为主体。学生没有机会表达自己，也对学习历史不感兴趣。此外，师生关系不融洽，教师不了解学生的实际需求，更谈不上制定改变中学历史状态的正确药方。提高课堂历史教育的有效性，必须积极应对新课程的挑战。
2.提高高中历史课堂教学实效性的策略
2.1改变学生固有学习模式，以更加开放的心态学习
目前很多学校的教学模式还是以传统的教学方式为主，师生之间缺乏沟通交流，导致教学效率很难提高。在历史课上，教师要鼓励学生积极提出问题，并发表自己的意见，通过小组讨论相关历史事件，最后由组长发表意见，由老师和其他学生判断答案的真实性。这使学生能够学习如何与他人合作，使用他们在学习知识的过程中，提高他们的语言技能。在主动学习中，学生可以培养更有利于未来成长的自我意识。因此，作为高中历史老师，一定要尽量采用有趣、高效的方式帮助学生记忆知识。
2.2 以有效的描述方式确定教学内容，确保协作学习
在高中历史教学中，教师可以将学生分成多个小组，通过小组交流，汲取别人的优点，发现自身的不足。为了达到有效地教学的目的，教师应引导学生参与到学习中来，设置培训内容通常需要技巧，这是为了确保合作学习和小组学习技能取得良好进展。
在学生的学习过程中，学生可以更好地理解和理解学习内容，最终实现对学生的有效教育。例如，在高中历史教育课中，教师可以将学生分组为多个合作学习小组，以探索历史、文化、遗产等的形式为学生提供一系列古物、绘画和其他材料，以便他们能够在课堂学习过程中协同工作并赋予学生自主权，为通过小组讨论得出最终答案铺平道路，让学生在历史学习过程中协同工作，实现真正的掌握历史知识。在循序渐进的指导下，让学生对历史学习阶段的关键事件进行分类，然后与同学和老师进行交流和分享。
2.3 注重课堂导入，创造教学情境
如果教师能够在课堂导入环节吸引学生的注意力，并创建能够调动学生学习积极性的情境教学，这绝对是一堂有效的历史课。因此，教师要重视历史课堂的导入，激发学生学习历史知识的兴趣。良好的课堂导入可以有效抓住学生的心理，让学生主动参与历史学习。教师可以在课堂导入中播放与课堂教学内容有关的音乐或视频，这样可以有效提高学生的学习积极性。在导入历史教学内容后，在课堂上使用情境教学来教授历史，帮助学生更有效地学习历史。情境的设置要符合学生的期望，激发学习热情，展示历史知识。例如，在课堂教学中可以先让学生预习课堂内容，然后就课程内容举办一场知识竞赛，以便所有学生都能参与课堂学习，并且表现好的学生将获得奖励，这样学生参与课堂教学的情绪会非常高涨，可以大大提高课堂教学的实效性。
2.4 结合历史数据，培养学生分析和解决问题的能力
新课程改革要求从全新的角度进行教学，要求学生利用有效信息和综合知识分析相关问题。第一，先阅读材料。结合材料中提供的信息，根据提供的时间、文本和事件来确定是课本内容的哪一部分。第二，通过链接课本内容来解决问题。第三，通过问题和材料，自己找到答案。一般来说，可以通过发现实际问题，逐步构建分析性问题，由易到难供学生练习。教师还应教授学生如何解决问题，最大限度地发挥教材功能，添加有趣的评分材料，调动他们的思维能力，帮助学生快速理解知识内容，提高历史课堂教学的实效性。
2.5作业的合理化布置
作业是对课堂知识的有效巩固复习，是教学过程中的重要部分。作业可以让学生更有效的吸收课堂所学知识，提高了学生自主学习能力，养成独立思考的好习惯。布置作业时，难度要适中，教师要根据课堂实际情况，选择适合学生能力的的作业题，不能嫌麻烦随意分配几道题，不然学生将很难吸收所学知识，作业也无法起到巩固学习的作用，影响学生的学习效率。总之，为了提高课堂教学效率，不能光靠老师的讲解，还需要有效合理的布置作业。教师应明确的教学目标，注意作业布置的合理性，激发学生的学习兴趣。
结语
在高中历史教学中，教师可以通过多种方式改革教学方法。以学生为中心的方法可以实现有效的教育活动，可以提高学生的创新思维，提供思想发展的教育环境，引导学生积极探索和学习历史知识，并通过知识的整合将知识应用到不同学科中，只有真正理解和掌握知识，才能进一步提高学习效率，帮助学生更有效地学习历史，进一步巩固学生所学的知识，提高历史课堂教学的实效性。
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