黎琦
宜昌市青岛路小学 湖北 宜昌 443000
摘要：近年来有关教育部门和社会都强调要提高学生英语学习的技巧，各个学校也花费更多的时间和精力在小学英语的教学上。在新课程教育标准的进展中，英语的教学早已成为我国教育的重心所在，而在英语教学中最为重要的就是学生的听说读写等综合能力。最基本的就是对话，对话教学对其他方面都有着非常大的帮助和作用。目前在我国的英语教学标准中，如何提高学生的对话教学已然成为最为重要的一个部分。
关键词：小学英语；课堂教学；对话教学
前言：如今对话教学是小学英语教学中主要采取的教学方式，主要依靠教师对特定的情境进行设计,根据情境来设计--段英语对话交流，以此来达到模仿真实场景沟通的教学方式来不断提高学生的英语水平。一般的教学模式与对话方式都是以学生“先听说后读写”的模式开展，这样的教学模式对于学生听写能力和读写能力的提高有很大程度的帮助，但是在实际教学开展过程中却存在很多的问题影响教学的有效开展，并且尚且没有得到相关教师的重视。
1在小学英语课堂教学中实施对话教学应遵循的原则
为了让学生在英语学习中保持更高的积极性和更持久的动力,教师要把“对话性”教学巧妙融入到英语交流中,重视师生、生生和生本对话,同时还要给学生提供充分的对话时间和广阔的对话空间,以便体现出对话教学的应用价值。教师在对话性教学和英语教学的整合应用当中,需要严格遵循以下几项原则:
1.1互动性原则
对话性教学的重要特点就是互动性强,不管是师生互动还是生生互动,又或者是其他教学要素之间的互动,都是对话教学以及英语交流当中不可缺少的一部分。所以教师要给学生提供良好的互动交流环境,关注学生主体能动性的发挥,通过对话交流让英语课堂焕发生机。
1.2情境性原则
英语语言的运用是在特定的教学情境当中使用的,在语境当中进行英语表达也是学生的必备能力,所以教师要善于在英语教学中营造贴近生活的教学情境,让学生的对话表达更加积极,更让学生爱上表达,沟通真情实感。
1.3平等性原则
对话性教学的开展必须要确保各个教学主体的平等以及师生人格平等,这样才能够为对话的开展提供基础条件,还能够让师生在彼此尊重和共同进步当中收获成长。
2对话教学在小学英语课堂中的有效应用策略
2.1平等对待学生，创建良好的对话氛围
在实施通识教育的过程中，对话教学法在我国小学英语教学中得到了广泛的应用，因为对话教学法不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生逐渐从被动接受知识转变为主动学习。然而，在分析小学英语会话教学现状时，仍然存在许多问题，如学生参与对话的积极性不高，课堂教学时间严重浪费等。因此，为了提高课堂教学效率，教师应该平等、公平地对待每一个学生，在运用对话教学法时，学会营造良好的对话氛围，使学生真正感到轻松，有利于学生在对话过程中真正的自我表达。此外，教师可以运用幽默语言不断改善教学环境，构建和谐的师生关系，不断激发学生的学习欲望。例如，当教师告诉学生“good morning”时，他并没有先告诉具体的班级，而是通过讲笑话切入教学点来吸引学生的注意力，让学生们模仿课本上的对话。对于好学生，教师必须给予一些鼓励，使他们真正喜欢英语。
2.2丰富形式，创新对话手段
教师需要丰富对话的教学方法，才能加倍努力调动学生的学习积极性，提高他们参与学习对话的能力。教育最大的敌人是无聊，要使教学生动有趣，形成兴趣与教学的有机结合。俗话说，娱乐和教学是一个整体，因为只有在一个有趣的学习环境中，学生才能真正进入学习，感受英语会话的魅力。
故而，教师需要在对话前教学生如何正确发音，这样他们就可以利用课件或一些录音设备进行复述，从而纠正自己的发音。这也是学生与外国人直接交流最有效的选择。在听的过程中，练习小组对话、角色扮演、叙事阅读甚至角色扮演对话都是有益的。在小学英语教学中，角色扮演不仅是激发学生学习兴趣的最有效途径，也是巩固和提高学生实际语言能力的最佳途径。不同于传统的对话教学，学生的表演不仅有助于学生掌握知识、理解语言，而且是学生增强自信、展示自我的重要途径，是学生今后学习和生活的宝贵财富。因此，在对话教学中，教师应该给学生在舞台上展示自我的机会，让他们体验成功的喜悦。
教师要做好教学工作，关注孩子的思维、认知、爱好等习惯，介绍孩子喜爱的英语教材，运用对话教学，丰富学生的英语学习生活。首先，教师给了一个事先设计好的主题游戏，主题可以是“水果”、“颜色”、“蔬菜”等。从第一排学生开始，轮流说一个英语单词，调动学生的主观能动性。在思维过程中，学生的思维是一个高速运动。他们可以围绕教师游戏的主题，想出自己令人印象深刻的英语单词。比如Bananas、apples、oranges、tomatoes、cherries、watermelons应该归属“水果”一栏；颜色则有yellow，green，pink，black，white，blue等。在思考的同时，学生可以复习别人说的英语单词，这也有助于提高他们的词汇量。在游戏中激发学生的积极性，让学生畅所欲言，探索合作，充分发挥对话教学的优势和作用，有效帮助学生提高英语综合运用能力。
2.3培养课外阅读习惯，提升对话教学结果
小学生的英语学习不能局限于课堂，使学生不能及时有效地掌握学习内容。因此，教师必须培养学生的课外阅读习惯，明确学生的阅读范围，不要让学生把全部时间都花在游戏上，这样才能有效地提高学生的阅读能力，取得教学的成功。课外阅读往往包含了大量的知识和内容，而学生通常并不参与其中。学生可以用笔记的形式写出好的单词、句子和写作方法，以便在记不清的时候找到这些单词、句子和写作方法，不但能有效地拓宽知识面，还可以提高辨别能力，较好地完成任务。因此，教师应鼓励学生积极参与课外阅读活动，使其养成良好的课外阅读习惯，并将其阅读知识运用到日常对话教学中，从而相互促进，提高学生的整体素质。
2.4加强对话的教学力度，训练学生的口语技能
培养和训练学生的英语口语能力已成为英语教学的重要组成部分。为了充分体现对话教学的优势和目标，教师应做好课程设计和制作，根据英语教材和教学要素创设独特的情境。在教学活动中，可以将枯燥的词汇编排组合成口误等有趣的形式，激发孩子的学习欲望。提高学生的学习兴趣。另一方面，传统的教学模式已经不能满足学生的身心需求。教师要在教学设计上创新，在创设情境中增加一点智慧和趣味性，用时代元素激发学生的学习意识。换言之，对话情境的设计应立足于生活中的某些要素，从而激发学生的智慧，通过有价值的教学情节活动，鼓励学生参与对话过程，让学生积极动脑思考所学内容。必要时，教师可以组织学生进行词汇记忆竞赛，运用构词记忆法有效地提取和合成词汇。如果条件允许，学生也可以互相提问。比如以“a”、“b”、“c”等字母为前缀，每个学生都要说出一个英语单词，以此扩展课堂的教学活动，激发学生的想象力。以“a”开头的英语单词有apple、able、app、and等；以“b”开头的英语单词有“but、bug、bad”等。
结语：
总之，小学英语教学对于学生的英语学习来说是非常重要的基础，因此教师要不断创新对话教学模式，不断实现对话教学的高效性，增强学生的学习积极性，培养其发散思维，实现学生英语素养的提升。
参考文献：
[1]褚利利.浅议小学英语课堂教学中对话教学的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2016（4）.
[2]顾珏琼.浅议小学英语课堂教学中对话教学的有效策略[J].考试周刊，2016（74）.
[3]章格.小学英语课堂“对话教学”策略初探[J].课程教育研究，2015（30）.