曾露
四川省成都市航天中学校 610100
【摘 要】我们遵循着条件不均等能力不平衡的容差社会的统一法则，教师对于学生的课堂、学习评价往往受到既有观念和学生客观成绩、课堂上课表现等因素的影响，但是作为具有容差意识的人民教师，应当充分考虑每一个学生身上可能性的充分涌流。英语作为一门语言类学科，他具备其他学科不具备的人文情怀和独特的教育意义。对于英语学习来说评判一个学生的英语水平不应该只停留在英语成绩本身，而应该结合该学生的英语核心素养的综合水平来考量他的英语综合水平。本文就初中阶段英语评价的改革方向进行探讨，试找出一种符合大多数学生学习规律的评价方法。
【关键词】初中 英语 评价 改革
评价作为初中英语学科教学中的一个重要环节，通过评价，有助于折射课堂的方方面面，也有助于教师对学生开展有效的引导。结合传统的教学方式，很多教师对学生的评价比较单一和片面，评价没有起到特别有效的作用，对于学生的评价不及时、不完善、不到位、不全面，很容易导致学生对英语学习积极性降低。英语课程标准提及评价体系需要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，特别要注意激发学生的学习兴趣，促进学生的学习能力和健康人格的发展。评价体系应包括形成性评价和终结性评价。在教学过程中，应以形成性评价为主，并且在培养学生自信心和保护学生自尊等方面起到积极的作用。总结性评价应着重检测学生综合运用语言的能力。结合我的英语学科教学，我认为初中英语要结合有效的英语课堂评价教学模式，这样才能收获更加有效的教学成果。
一、评价改革，势在必行
英语评价体系的改革会解决传统英语评价体系中的弊端。首先，素质教育仍然是当前中国教育的主流，应试教育强调学生的考试分数，对于学生的评价偏向于功利化，有一些学生对于英语表演、口语传达具有很高的天赋，但是在试卷中并不能表现出来，而在课下的一些英语风貌大赛中表现突出，这就是素质教育的成果，并作为学生英语整体素养的一个重要考量点。初中英语教师的工作应该与时俱进，推陈出新，思考如今的学生群体特征和如何追附当下主流教学思想。
同时，教师个人水平的高低将直接影响英语教学工作的成效，对于英语评价体系的理解也影响了英语评价结果的质量。一部分教师的工作理念和教学手段过于传统，导致教学评价片面地被规约到对个体的评价，忽视了学生之间的真实互评，缺乏了自我点评，从而没有进行正确的教育指引。
最后，学生对于学习的评价往往处于“当局者迷”的状况之中，不懂得从一个宏观长期的层面上客观评价自己的学习状况，有些教师也懂得让学生进行自我评价或者班级互评，然而有些学生本身没有掌握评价的方法，反而导致了时间浪费，降低了教学评价的效率，也没有获得真正有意义的评价，这就对老师对学生的评价教学提出了要求。
综上所述，英语教学评价改革是势在必行的，也是素质教育、人性化教育改革的必经之路，英语教师应当注重评价改革的方法，并且评价改革的范围不应该只局限于教师群体，而应该把自我评价、相互评价的方法教给学生，让学生学习自我评价和班级互评的要点，在平时的学习过程中每过一段时间就在班级中举行这样的活动，让学生对每个时间段内自己的学习开展情况做出客观的评价，然后结合教师对学生做出的评价综合考量学生的学习状况。
二、评价改革的具体方法解析：
（一）从思想出发
要想推动初中英语评价改革的发展，首先要让教师群体认识到评价改革的意义和什么样的评价是学生真正需要的、对学生真正有意义的。所以，英语评价改革的第一步是对教师群体的思想改革。英语教师应该认识到一点，使用传统教育手段本身没有错误，但是只使用传统教育手段不利于学生的长期发展和潜力的充分发挥。所谓好之者不如乐之者，塑造和延伸学生的英语学习兴趣才能从根本上提高学生对待英语学习的长期兴趣，使得他们学习英语的兴趣来自于自我而不是他人。落实到具体工作当中，教师应该不断学习新型评价改革的成功案例，分析班级中不同学生群体的特点。
（二）构建多元化评价体系
要充分体现英语课堂“以生为本”的教学理念，就要注重构建多元化的学生评价体系。考虑到学生和教师一样，也是教学评价体系的参与者，就要让学生群体参与到教学评价体系当中来，学生作为评价体系的一部分，对于自己和他人的学习进行评价。学生评价体系主要包括两类：自我评价和生生互评。对于自我评价，要注重评价之前评价方法的传授。教师应该引导学生抓住几个核心点进行评价：1.相较于一个月前的英语学习，除了课本内的单词、短语背诵之外自己的英语学习还有哪些新的收获2.自己对于英语学习的态度发生了什么样的变化3.认为自己在英语学习哪些方面处于优势，哪些方面处于劣势。或者可以根据班级学生的具体情况进行问题的修改，但是应该注意：问题的设立目的是引导学生对自己的英语学习状况进行反思，比较的范围应该限定在不同时期的自己。对于生生互评来说，要鼓励学生发现别的学生身上的优点，因为发现优点是学习优点的第一步，一旦找到了优点，就要鼓励孩子学习这种优点。同时，发现别人身上的错误也可以做到对自己的有则改之、无则加勉。
（三）创新评价手段
传统的英语教学模式中，对于英语作业的评价比较有限和单一，很多教师只是进行了对错的判定，这类还只是书面的评价，更多的还应当是口头的评价，比如结合英语口语作业，引导学生充分重视英语口语学习，形成每天按时学习、练习口语的良好学习习惯。教学评价改革的方向不应该只是评价范围、评价内容的改革，还应该是评价技术手段的创新发展。现代教师应该与时俱进，不断学习新型的英语评价方法，提高英语评价的质量。比如增加课前评价，对于学生每一课的主课文的课前预习情况进行检查，然后从“单词熟练度”“词组掌握度”“句子连贯性”等几个方面进行细化评价，对于孩子对于课文的整体掌握程度做到心中有数，在教学活动进行当中也可以做到缩放自如，有张有弛。比如《Students who volunteer》这篇课文，可以给学生先预留一段预习的时间，下次课通过课堂小测验的情况考察学生的新单词掌握情况，这可以反映出当接触到一片全新的课文时不同学生自学能力的高低。除此之外，还应该将每个学生的不同时间段的英语学习情况做出独立的个人档案进行分析汇总，可以考虑从以下几个方面考量：1.英语考试分数（仍然是一个重要考察点）2.课前预习情况3.课堂表现4.课后复习情况5.英语学习动力6.英语学习潜力，参考的指标应做到尽量详尽、多元，目的是充分考虑每个学生的英语学习的每个死角，做到真实、全面地对学生的学习情况做出评价。
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【结语】初中英语评价改革，是为了解决传统英语评价体系中的弊端而诞生的需要。总体来说，英语评价改革的方向应当是朝着多元化、深入化、具体化、长期化的方向推进，教师对于学生的英语学习情况的评价不应该趋向于功利化、片面化，成绩不应该成为评价一个学生的学习情况的唯一指标。作为新一代素质教育、人性化教育的倡导者、领头人，教师应该以身作则，在对待学生的评价中努力做到以上几点，并且把英语评价中自我评价、评价他人的方法传授给学生，并在平时的英语课堂教学中适当穿插评价活动，让学生在每一个时间段都可以对自己有一个较为准确的评价，从而配合自己当前的英语学习情况做出适时的调整。
【参考文献】
【1】初中英语课程标准
【2】我国初中英语教学评价发展的困境与对策研究 赵亮亮 才智
【3】初中英语教学发展性评价实施问题与对策研究 赵静 海南师范大学
【4】发展性评价在初级中学英语教学中的应用研究 邱宇 海南师范大学