王员燕
云南省昆明市经开区第二小学 650000
摘要：情绪和兴趣对人、对知识的学习有很大的影响，情绪高涨、心情愉悦认知效果和速度便会增强。学习兴趣的强烈与积极主动能够直接影响学生学习的效率与效果。兴趣是最好的教师，在多年的教学与实践经验中，教师应体会到兴趣是推动学生学习以及积极学习的最大动力，激发学生对音乐的兴趣，才能将音乐自身带来的魅力传递给学生。作为素质教育中的音乐教学，必须舍去传统的单一、枯燥教学方式，引用富有兴趣的教学情境，提高学生学习兴趣与积极性。因此，在教育教学中，音乐教师应发挥以学生为主体，灵活运用多种 教学方案，激发学生学习兴趣，使课堂教学能够得到最好的发挥。作为音乐教师应如何利用教学方式激发学生学习音乐的兴趣，从而在不知不觉中提高音乐学习，本文将通过以下几点进行探索与实践。
关键词：小学生 音乐课 提高兴趣
兴趣是学习音乐的最基本条件，是学生和音乐保持亲密联系的主要工具，享受音乐用音乐的美去感悟人生。新课程标准把小学阶段，学生对音乐产生的兴趣作为教育的突出重点。将培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望列为音乐课程的目标。所以培养学生音乐兴趣，不仅是为提高学习音乐的动力，更是希望影响小学生的情感、态度、价值观等多方面的发展。在新教育体制改革下，小 学音乐教学要求应建立宽松、民主、和谐的课堂气氛，要求教师尊重每一位学生，关注每一位学生的个性化发展，使每一位学生在无限欢乐中寻求音乐天地的奥妙，在音乐美的艺术中感悟人生。完成师生之间的交流与互动，提高小学音乐课堂教学效率。
一、小学生对音乐课程兴趣不高的原因
（1）学校音乐教学设施设备欠缺
小学音乐教学在很多地区其音乐设备不齐全，师资力量薄弱，导致小学音乐教学质量受到重大影响。不能充分地展现音乐教学的课堂气氛，使学生无法对音乐提起浓厚兴趣。因此，在音乐课上不愿意张嘴参与导致音乐教师没有专业的技能教学，使其严重地影响小学生对音乐课程学习的兴趣。
（2）教育理念尚未转化
在小学教育教学中将文化课程放在了教育的首位，认为只有语文和数学等课程才是重要的学科，其严重忽略音乐教学在小学教学中的目的。在此观念下，小学每周的课程表中每周两节音乐课，而有时候一堂的音乐课还有可能被语文、数学等其他科目教师占用。长此以往，让小学生失去对音乐的兴趣爱好，音乐也慢慢地从小学生的脑海中淡忘。
（3）家长不注重对孩子音乐兴趣的培养
对于很多家庭来说，家长更希望孩子能够通过专业的技术知识考取一所理想的大学，找一份稳定的工作。也因此，家长对孩子的教育教学更多的是偏重语文、数学等知识的学习。学生因为在此种教育理念下，也将大部分的精力转移到文化课堂课程中。对于音乐的学习逐渐失去兴趣，甚至毫无兴趣可言。由于整天忙碌于文化课程的学习，根本没有时间去欣赏音乐、鉴赏音乐，导致对音乐没有一个正确的认识。
二、提高小学生对音乐课堂兴趣的教学策略
（一）从单调的技巧训练中“引趣”
在小学音乐教学过程中，教师应注重技巧训练。将枯燥的发声练习、视唱以及音理知识，难以引起小学生学习兴趣的教学方式。全部进行调整，能够抓住学生现阶段年龄的心态特征，调动学生学习的积极性。结合有效的 教学方式，使其能够生动活泼地展现在学生面前，让学生能够在兴奋的学习中参与到音乐活动，充分挖掘其内在音乐潜力，进一步掌握有效音乐知识。例如：在教学反复跳跃记号时，用一个动物形象小鹿导入：反复小门跟小鹿开玩笑，唱完第一遍‘1’门就关了，在唱第二遍时‘1’门不让进怎么办？小鹿不怕，腿一蹬，‘嘿哟’一下，就跳到‘2’门下，继续唱。这样学生马上就能理解反复跳跃记号的正确使用方法，在练唱时就变得非常简单。
1、舞蹈在音乐教学中的融合
在艺术教育教学中，舞蹈和音乐是一对双生姐妹。教师应注重二者的融合基因，从优美富有情感的音乐教学中 融入舞蹈动作，将歌曲的词义能够应用在舞蹈的姿态中。特别在进行低年级的音乐教学中，舞蹈可以更加有效地让学生深入到音乐教学中，激发其自身的音乐学习兴趣。例如：桂教版教材第五册的《金孔雀轻轻跳》。学生可以通过教师的教学对孔雀的动作进行模仿，边唱边跳，在不知不觉中将歌曲理解，并活跃其音乐课堂，使学生能够完全地融入到本节课的教学中。
2、故事在音乐教学中的融合
小学生天生就爱听故事，故事是吸引小学生学习的最好方式之一。教师可根据音乐内容及音乐的背景编织成一个故事讲解给学生，然后通过故事的内容编织成一首歌曲，让学生能够注意力集中在音乐课堂中。例如：‘小红帽’一课中。教师以生动的故事，及优美的肢体语言将小红帽展现在学生面前，在吸引学生注意力的同时调动学生对音乐歌曲的积极主动性。即使学生没有学会唱 歌曲，但是讲故事也能让他们更加了解其音乐的内在含义。除以上形式外，诗歌、写作游戏等等都是音乐教学中需要融合的教学方式。只要能够激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面领域，都是有效提高学生音乐综合素质的必要手段。
（二）从教学手段利用中“激趣”
在音乐教学过程中，教师能够采用灵活多变，丰富多彩的教学方式，激发学生学习的自主积极性，在进行教学过程中，道具的使用可以更好地让学生的对音乐学习产生兴趣。在‘歌曲走路’的教学过程中，教师可制作一些小动物卡片在黑板上当进行教授歌词内容。启发学生小动物走路的特点，进行在黑板上的模拟教学。以如此的教学方法，可以有效地提升学生对歌词的记忆，以及积极主动地参与到音乐课堂中。现阶段的小学音乐课堂中，电化教学手段已经极其广泛地使用，将音乐课能够更加直观有效地展现在学生面前，调动学生的自主学习能力。因此，也将学生带入五彩缤纷的音乐世界，开阔学生视野，增强学生思维能力提升。在歌曲‘我是草原 的小骑手’教学过程中，教师可根据有效的录音内容，应用多媒体教学形式，将丰富的画面以及美丽广阔的大草原和辛勤勇敢的内蒙古人民展现在学生面前。学生们不仅可以从蒙古人民的积极向上、能歌善舞的日常生活中体会到勤劳朴实，还能通过对蒙古族舞蹈动作的形象正确的认识，充分地调动学生的视觉、听觉等各个器官将有效的融合在一起，使音乐教学能够得到小学阶段小学生的综合素质能力提升。
（三）从教者声情体态中“知趣”
在小学音乐教学中，由于小学生年龄较小，其音乐教师的声情、体态的修养也直观地影响到学生对健康审美的建立。在音乐教学课堂中，教师融入语言仪表、举手投足间的各种特有的美给学生留下一个深刻的印象，使学生能够充分地调动自身的积极自主性，帮助教师创设一个有秩序、轻松活跃的音乐课堂气氛。教师在教学过程中的情绪饱满，直接影响到学生的学习状况，是否能够真正意义上激发学生的求知乐趣，使学生能够真正地融入到音乐课堂中，教师语言生动形象富有教学意义，能 够有效的启发学生对音乐学习产生兴趣。在音乐课堂上，教师应以一个演员的方式，用自身精湛的技艺和音乐素养，吸引住每一名学生，把音乐教学能够演绎得淋漓尽致，以情入课的教学方式，用艺术的美感染学生。
三、结语
兴趣是学习音乐的敲门砖，兴趣是开启学生音乐大门的点金石。在小学音乐课堂教学中，教师只有通过多种的教学理念与方式来提高学生的学习兴趣，才能有效调动学生的学习热情，始终保持音乐课堂的无限活力。因此，在小学音乐教学中，教师必须要立足新课程改革要求创新教学思维，转变传统教学理念，不断地提升学生积极自主的学习兴趣。进一步挖掘学生的音乐潜能，赋予小学音乐课堂全新的意义与价值。让每一步教学都能富有趣味性、启发性、创造性，让学生们在欢乐气氛中积极向上地获取知识，从而达到高效的小学音乐教学质量。
参考文献：
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