张钰杰
云南省保山第一中学 678000
摘要：随着新课程改革的逐步深入推进，核心素养教育已经成为了各大学科关注的重点。核心素养在美术学科具体表现为培养学生的审美情趣、审美意识、创新能力和思维能力。本文将以初中美术教学为例，分析培养初中学生美术核心素养的重要意义，并给出具体可行的教学策略，仅供广大教育工作者参考。
关键词：初中美术；核心素养；策略探究
培养德智体美劳全方面发展的综合型高素质人才一直是我国教育理念的核心，而美术学科将美育教学作为主要内容，肩负着塑造学生审美观念，培养学生审美意识的重要责任。传统的初中美术教学往往不能突出要点，仍旧围绕着教师作为课堂教学的核心，教师成为了课堂权威，学生的参与感明显不足，难以发挥学生的自我意识也就不能激发学生的学习兴趣。教师应该尊重学生的课堂主体地位，采用有效的教学方式，以培养学生核心素养为教学重点，通过合适的引导手段，激发学生的学习兴趣、动手能力和创新能力。
1.培养学生美术核心素养的重要意义
培养学生美术核心素养的意义主要体现在两个方面，即提升学生的专业素养和促进学生全面发展。
1.1培养学生专业素养
教师在初中美术的教学工作中渗透对学生核心素养的教学，能更加有效地提升学生的美术专业技能，极大的提升学生的艺术修养，这一点主要体现在学生的艺术鉴赏能力上。美术教学的专业性较强，融入核心素养教学后，教师不得不积极探索全新高效的教学方式，以求将技能教学和美育教学相结合。教师教学能力的加强，使得教师提供的教学服务更加优质，也就变相提高了学生的学习效率，学生更能够掌握专业知识和技能。同时，教师采用趣味性教学的方式可以有效吸引学生的注意，激发学生学习积极性，从而培养学生的自主学习习惯。
1.2促进学生全面发展
全面发展是素质教育背景下对学生未来发展趋势的新诉求，将核心素养融入初中美术教学就是贯彻落实美育教学，塑造学生品行。新课程标准指出，美术教师除了让学生掌握基础的美术理论知识和技能，还要着重培养学生的审美情趣和审美意识。通过教师的教育教学能让学生对于美和丑有一个基本的价值判断，学生能通过自己的共情能力，鉴赏文学艺术作品，并从中收获正确的价值取向。
2.核心素养教学策略
关于美术核心素养的教学主要可以从以下三点展开思考，即转换教学理念、利用现代教育技术以及提高学生课堂参与率。
2.1教师积极转换教学理念
教师应该积极转换教学理念，尊重学生作为学习过程中的主体地位，即将学生放在教学的核心，把课堂还给学生。传统美术教学当中，通常为教师主讲，并点评学生，缺乏有效的师生互动和教学引导，使得教学效率低下，只能起到最基本的教学基础知识技能的作用。这种教学方式相对枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
教师应该全面强化对核心素养的认知，想要培养学生的审美能力和创新能力，就要始终保持着自己的审美意识和创新意识，采用言传身教的方式，用自己的一言一行去潜移默化地影响学生。同时，教学过程中应该加强对于核心素养教育的宣传工作，让学生理解什么是核心素养，怎么养成核心素养，并在学习过程中有意发展自身的核心素养。最后，教师可以有效利用身边的教学工具，利用互联网的资源平台，统合收集并整理有趣味性的教学资源，以激发学生学习兴趣为教学的突破口，用多彩的课堂活动来丰富教学内容，从而有效引导学生进行高效学习。
2.2灵活利用现代教育技术
利用现代教育技术进行教学主要指多媒体教学法和微课教学法。多媒体教学可以最大限度地跨越时间和空间的局限，向学生展示丰富多彩的图片，并让学生通过鉴赏不同名家的作品来提升自己的审美鉴赏能力。多媒体还具有视听结合的特点，能够结合视觉和听觉对学生进行多方面的感官刺激，从而加深学生的学习印象，促进学生理解和记忆。例如教师可以在多媒体上展示超写实流派的代表人物冷军先生的作品，并让学生观摩作品，理解什么是超写实画法，在教学过程中，教师还可以让学生用自己的语言对画面作品进行点评，以增强学生的课堂参与。使用微课融入教学的方式，可以有效提高教学的效率，微课大多为高校名师录制的5-10分钟的教学短片，其本身内容精简，针对性强，且趣味十足，加上时长短小，并不占用太多课堂教学时间，可以播放用来缓解学生的学习疲劳情绪，也可以帮助学生快速抓住重点，掌握要点，从而提高教师的教学效率。
2.3提高学生的课堂参与率
教师想要提高学生的课堂参与率最主要的途径是激发学生的学习兴趣，唯有以兴趣为学习动机，学生才真正的能做到自觉参与到学习过程中去。想要给予学生学习动机，教师可以通过组织活动的方式，给学生展示的舞台，并对表现良好的学生施以鼓励和小奖品，从而调动学生的学习积极性。例如教师可以举办班级展览，将优秀学生的作品摆放在教室门口的走廊上，让过路的其他同学欣赏和评价，经过同龄人的肯定和表扬后，学生将极大地获得创作自信，并更加积极地参与到创作活动当中去。教师还可以组织学生进行写生活动，专业的艺术院校每学期会有专门的时间进行校外写生，普通的学校可以由教师向校方申请课外教学，走出教室，让学生带上绘画工具，任意选取校园一角进行写生。通过这种方式，学生更容易感到轻松，也更容易享受美术学习的过程。不管是班级展览还是校园写生，都可以有效激发学生的创新精神，学生看待事物的眼光各不相同，创作的作品也就各有特色，教师通过对学生作品的点评，来引导学生养成正确的艺术鉴赏能力。
结束语：
综上所述，美术核心素养的教学在初中阶段有着十分重要的教学意义，初中生正处于三观养成的关键时期，其对于世界的认识相对片面，容易受到教师价值观念的影响，所以教师应该着重注意在此阶段培养学生的核心素养。笔者以为，再高效的教学策略始终都离不开教师与学生之间的无障碍沟通交流，只有学生乐于上教师的课，喜欢听教师讲课，教学才能真正落到实处。因此教师的教学应该以提高学生学习自主性为目标，真正融入到学生群体当中去，发挥学科特有的人文关怀的属性，用艺术照亮学生的未来。
参考文献：
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